对新课程下初中语文基础知识教学的策略分析_新课改下初中语文教学
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对新课程下初中语文基础知识教学的策略分析
摘 要 随着新课程改革的不断推进，语文基础知识教学和课堂深度这两者该如何选择，让不少语文教师陷入了两难的困境中。关注语文基础知识可能会让课堂变得乏味甚至缺乏深度，忽略基础知识又不符合教学规律和新课标的要求。如何在提高教学质量和课堂深度的前提下，促进学生语文基础知识的掌握和?`活运用是当前摆在语文教师面前的教学难题。本文结合实践，浅谈初中语文基础知识的教学现状及几点教学方法。
关键词 语文 基础知识 教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中是义务教育的最后阶段，也是为学生顺利过渡到高等教育打下基础的重要阶段。在这段时期，学生正处于知识积累过程中。为了保证学习基础的牢固，重视对语文基础知识的教学是势在必行的。但是，传统语文教学通常就是过于强调“死记硬背”，让学生本能的对学习产生厌恶心理，进而也为基础知识的教育带来了许多问题。
1当前初中语文基础知识的教学现状
初中语文基础知识教学内容包含许多方面，如基础知识、文言文、诗词、阅读、文学常识等等。而基础知识点主要体现在文字、词语、标点、修辞以及逻辑思想等。对于语文学习的一贯流程来讲，通常就是听说读写四个阶段。以语法为例，学生能够听懂和辨别语法是学习的第一步，其次是在实际中学会运用语法进行口语表达，然后能够读懂一些语法内容，最后就是在写作中能够熟练的运用语法，能够熟练运用就是学习的最终目的。由此可见，基础知识的教学是一个循序渐进又不可或缺的一步。
“灌输式教育”，是目前我国教育体系中客观存在的普遍问题，尤其是在语文教学中更加明显。没有合理的教学方法或者明确的教学目标，教师只是将知识点一股脑的进行总结并且强行灌输给学生，让学生进行背诵和记忆，也让他们失去了学习的能动性和自由性。
在进行教学时，有些教师不能够对教学内容的难易程度进行很好的把握，而是盲目的、缺乏针对性的进行基础知识的教学。在教学内容上缺乏系统性的安排，在教学目标上缺乏长期或者短期目标，针对性不足。这样可能会使学习水平高的同学耽误了时间，学习水平不高的同学难以跟上学习进度，从而导致教学意义的缺失，不利于课堂教学效率的提高。
语文教育本身就是一种思想和情绪的传达和感染的过程，所以也要遵循其人文性的特征。但在实际教学中，教师一味的追求记忆，而忽略了教学方法的运用。只注重语文教育的应用性，忽略了学生之间的差异性，教学方法单
一、无趣，使得学习成果难以达到预期效果。因此，在教学过程中要想有效改善以上提到的这些问题，就应结合实际的教学情况，使用多样的教学方法，制定合理的教学目标。
2初中语文基础知识教学策略
2.1开展入学测试，掌握学生整体情况
在进行初中语文教学的时候，要想更加快速有效的提高学生整体水平，首先要做的就是从整体上把握学生的知识概况。从而更好的针对不同层次的学生制定不同的教学目标，采取不同的教学方法。学生整体基层能力的高低，是决定后期教学策略的主要方面。例如，在进行初中语文教学时，结合学生小学的知识做简单测试。得出的结果客观上可以把学生分为基础较好、一般、薄弱三类。对于基础好的同学，我们可以对其直接展开初中语文的教学活动。对于基础一般的，则需要在教学时对他们给予一定的帮助，促使他们更好的适应初中语文的学习。对于基础薄弱的同学，在教学时要多加以关注，定期开展加强基础知识的教学活动，使得他们在后期学习中不至于掉队。
2.2引导教学，体现教学的针对性
教师的作用就在于引导学生掌握更多的知识，语文基础知识的教学也不例外。例如字词的学习。字词是组成文章的基础，在教学中教师可以从以下三个阶段引导学生进行字词的教学活动。首先，引导学生学。在预习新课是，让学生找出重点字词生词以及容易出错的词，摘录整理。例如“罪魁祸首”的“魁”，教师就可引导学生从词义上掌握。“罪魁”意为罪恶行为的首要因素，“祸首”意为“引发灾祸的首要任务”。此时学生就可发现“魁”和“首”都是“领头、首要人物的意思，这样可以加深学生对字义的理解。其次，让学生互相批改。在批改时，学生成为“老师”，帮助同学批改还能够加深自己对易错字的印象，以防下次出现同样的错误。最后，让学生整理生词错词本，定期复习巩固。
2.3抓好基础，进行系统知识教学
新课程初中语文教材在语法和基础知识章节都做了较大的改动，在各册中插入人记叙、说明、议论等语法知识和其他相关的基础知识，通常放在相关课文的末尾。这样做的用意就在于加强语知学习，但实际教学中可能会被当做附录忽视掉。学语文的一个重要功能就是为了更好的写作，写作除了知道“写什么”，还更要知道“怎么写”，这也是课文后面语知部分所要解决的问题。这些内容可以帮助学生系统、持续的提升自己的“规范化”表达意思的能力。学好基础知识，更是语文素质教育的必然要求。只要牢固掌握基础知识，在以后的高中甚至更长时间里，学生的写字、造句、解义能力才能够真正的发挥作用。
3结语
在初中语文基础知识的教学中，要根据学生的能力差异，更加耐心细心地实施教学措施。结合学生水平和教学结果，不断调整教学方法，指导学生牢固掌握基础知识，提高学习效率。
参考文献
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