小班实施生活化节奏教学初探_小班数学教学生活化

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小班实施生活化节奏教学初探

来源： 丽水日报 2009-06-25 教育新闻

音乐教育是幼儿素质教育的重要内容。我在幼儿园小班的音乐教育中有意识地抓住生活化节奏作为切入点,培养幼儿音乐兴趣。我主要做了以下一些尝试：

教学内容的生活化

在组织活动时，教师应有意识地引导幼儿倾听、寻找生活中的节奏，如自然界的风声（呼―――|呼―――|）等，这些音乐都是幼儿比较熟悉，也具有直观的声音形象，因而幼儿很容易掌握。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识，初步掌握有规律的节奏型。另外，在音乐区角设置各种打击乐器，让幼儿在敲敲打打中感受节奏的快乐。

在日常生活中，应充分利用生活中常见的瓶瓶罐罐、锅碗瓢盆，自然界的石头、木头、竹子等等，教师在幼儿快乐玩时，让他们感受节奏类型。并可利用不同材质敲击发出的声音让幼儿感受节奏的长短。对孩子来说，认识世界首先认识的是自己，因此教师可引导幼儿寻找人体发出的声音，如叹气声，咳嗽声，呼噜声，笑声，哭声等等。

生活是最好的老师，生活中存在各种各样的节奏，只要我们教育者做一个有心人，善于发现，善于去挖掘，善于引导，就能成为一个个很好的节奏教学案例。

教学方法的生活化

生活化的教学方法强调面向生活，即注重教学活动与幼儿生活经验相结合，使幼儿在乐中学，学中乐，从而提高幼儿的学习积极性。

联系语言 抓住词句节奏

从小让幼儿从语言节奏出发来掌握节奏，不仅容易，而且富有生命力。我就充分利用这一点，在设计教学活动时，我从儿童名字的呼唤、小动物名字、童谣、顺口溜等孩子们熟悉的语言中找出一个最短小、最简单的节奏型，从这里入手对幼儿进行最初的节奏训练。

在生活中教师可与幼儿玩节奏游戏《我问你答》。而在音乐课上，用朗诵入门也是我常用的方法。开始教歌我先不给幼儿歌词和音高，只把歌曲的节奏给他们，用拍手、踏脚等声势动作来练习拍打节奏型，让幼儿反复听、做，这种模仿节奏的练习就是一种很好的节奏训练方法。久而久之，就培养起了幼儿较强的音乐节奏感。

联系生活 抓住生活节奏

在让幼儿体验音乐时，我们就要进行正确的引导，使幼儿正确感受。例如在教学《小闹钟》，教师可以先让幼儿说说，生活中你所听到的钟表会发出什么声音。然后教学活动中紧抓“嘀嗒 嘀嗒”和“当 当 | 当 —|”的节奏。通过“钟表”律动游戏，老师拍手一下，幼儿则减速行走，嘴里念“当 当 | 当 —|”的节奏，先让幼儿感受了这些生活节奏，而后让幼儿欣赏《在钟表店里》，让幼儿在欣赏时找找，音乐中还有哪些钟表走动时的声音。

教学组织形式的生活化

生活化的节奏训练模式，并不只重视课堂训练，一切时间，一切地点，都可进行愉快的节奏训练。

例如教幼儿洗手，教师就可针对洗手这一过程，创作一个语言节奏，让幼儿念念、练练、洗洗，通过语言、动作，发展了节奏感，掌握了洗手方法，这就是一个很好的生活化节奏教学材料。

户外活动时，教师也可采用一些走跑交替的游戏。比如：教师在前面走，幼儿在后面走，教师不时改变速度，这种快慢不同的走路形式，就是节奏。幼儿必须全神贯注地听和看才能跟上教师的节奏，看似是一种游戏，其实也是一种节奏练习。

节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力。从节奏入手，唤醒孩子与生俱来的音乐本能，会更加有利于我们音乐教学，只要我们在教学中注意幼儿的实际特点，充分挖掘生活中节奏教学资源，积累生活经验，把音乐与生活充分结合，使音乐更贴近幼儿的生活实际，那么幼儿的音乐学习兴趣会更浓，音乐教学的开展会更加顺利，我们幼儿未来的音乐生活会因有音乐而更加丰富多彩。