浅谈小学数学教学中生命教育的渗透_数学中的生命教育

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浅谈小学数学教学中生命教育的渗透

【摘 要】在小学数学教学中应该时刻注意与生命教育的结合，要教儿童学会做人、做事、与他人共同生活，培养他们学习数学的兴趣与好奇心，为儿童的终身发展提供动力，奠定基础。本文对在小学数学教学中渗透生命教育的方法进行了探讨。

【关键词】小学数学 生命教育 个性差异 教学情景

小学数学课堂教学作为学校教育的一个分支，让它焕发“生命”，进行生命教育，应该是我们每一个数学教师的追求和期待的目标。因此，在教学中要充分利用数学的学科特点，挖掘教材中所蕴含的生命教育因素，使数学知识教学与生命教育有机结合，从而全面提高教学水平和教育质量。

一、借助传授知识，渗透生命教育

如何在数学教学中落实生命教育一直是我们不断思考的问题。通过在教学中，抓住有利时机，适时渗透生命教育理念，收到了较好的效果。如在教学“左与右”这节课时，在教学目标中的情感态度目标就定为教育学生遵守公共道德，走路靠右走。在上操和集会时，我带着学生们在路上走，就给他们布置作业：如果违反交通规则，不守秩序，会出现什么后果呢？让他们切实感受到如果人人都按一定的规则走路才不会相互碰撞，出现意外，同时体验在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序。此外，在找左右邻居的游戏中，我适时教育学生“远亲不如近邻”“要与同桌和睦相处”等，有意识地培养他们良好的交往习惯。在进行加法、减法、除法笔算教学时，让学生学会有序地计算每一步，养成检验的好习惯，以此来培养他们踏实、认真负责的态度，让他们知道，做人也一样，要对自己的言行负责，培养他们的责任感。

二、联系生活实际，渗透生命教育

根据小学生的年龄特征和认识规律，单给他们讲大道理收效是不大的。因此在教学中必须联系生活实际，利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育，让学生真正体会到学习数学的实际意义，这样的教学可以起到事半功倍的效果。如在进行计算题教学时，创设“小小图书馆”情境进行引入，在游戏中让学生去发现计算出错闹出的笑话，此时请学生想一想如果在将来的工作中出错会带来怎样的损失。在解决问题的教学中，选用的素材也是结合学生生活实际的，如绿化环境种树，节约用水，积极锻炼身体等。这样就有机地把所学知识与现实生活实际联系了起来，让学生在学习中产生兴趣，从而萌发了强烈的学习欲望，激发出学好数学，会用数学的热情。

三、注重个性差异，渗透生命教育

在教学过程中，要以人为本，以人的发展为本。学生是独立的个体，他们都有自己独立的人格，都有自己的喜怒哀乐，都希望得到老师的关心、尊重、信任。因此，我们要注重学生的个体差异，携手学生共同营造具有生命力的课堂，让学生在轻松愉快的学习、生活中成长。要让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我创造的空间，成为自我赏识的乐园。在数学教学课堂，应该让学生充分发挥自己的想象，从不同的角度解决问题，显现个性。学生会按照自己的喜好，接着是从自己的理解水平出发，从自己的角度得出解决问题的方案。教师并不随意作出定性评价，而应该一一展示出来，再对学生加以指导。学生有直观的动手操作，也有理性的比较归类，有合作，也有自主探究，个性化的思维一一闪现，因此才会有多种归类方法和解决问题的方式，而这就是生命在思考、完善、寻求优化的过程，这样的课堂就是充满生命律动的课堂，洋溢着生命光彩的课堂。

四、创设教学情景，渗透生命教育

在数学课堂教学中，我们要善于创设情景，借题发挥，适时将生命教育理念渗透到教学之中。例如在学习加减计算时，有一幅学生排队乘车的场景图，出示图后，我让学生说说应该怎么乘车？学生说到：要排队有序上车，要先下后上，要主动给老人让座等，我就此因势利导，教育学生不管在什么时候都要讲文明，有礼貌，守秩序。作为学生应该尊敬老人，给老人让座，尊老爱幼是我们中国人民的传统美德。通过这样的练习，既激发了学生学习的兴趣，又有机地将生命教育渗透于教学中。

五、培养良好习惯，渗透生命教育

数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生的良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须写工整、规范。做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的态度，培养独立思考和克服困难的精神。

结语

生命教育是真正的素质教育，我们要把生命教育贯穿在整个教学过程之中。在小学数学教学中渗透生命教育是一个长期的过程，只有不断反思、不断创新，才能使学科内容与生命教育做到和谐统一。

【参考文献】

［1］薛红，刘利平，于海霞.生命教育的价值与实施策略研究[J].教育与职业，2013（6）：62-63.［2］冯建军.生命教育实践的困境与选择[J].中国教育学刊，2010（1）：35-38.