学校工作简报_学校工作简报
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学校工作简报 2013年第1期（总第16期）明德小学教导处编2013年3月25日
本 期 要 目
【工作安排】
◆第1——5周工作安排
【工作动态】
◆近期学校大事记载
【教学管理】
◆我校举行春季开学教育教学工作会议
【教师随笔】
◆ 功在课前
【工作安排】
◆（2013年3月1日—2013年3月29日）
1、提前一周做好新学期教育教学工作安排，迎接3月4日开学第一课；
2、召开我校举行春季开学教育教学工作会议
3、确定第一周为我校安全教育宣传周4、聘请教研室视导员做导学案编写专题培训15、严格执行明德小学常规教学实施方案，推门听课、指导新教师讲汇报课（陈燕、任文娟），下发全校集体备课（导学案编写）工作安排表；
6、出3月5日雷锋日、3月12日植树节专栏，选出优秀中队专栏；检查本学期第一期黑板报。
7、核实新学期班级定员情况；
8、召开高效课堂小组会，确定校本培训安排及资料，确定集体备课地点；
9、启动校门口学生文明值周日，少先队大队开展常规“三习”检查。
10、开始周一大课间活动；
11、班主任跟班开展课外活动大课间活动；
12、进一步加强课堂巡查；
13、安排好科任教师电脑安装工作；
14、与新华书店联系，着手解决个别学生差教辅书籍问题；
15、进行全校安全工作排查；
16、正式启动2——4年级高效课堂导学案自编、自印及课堂运用活动；
17、对新教师的信息进行登记，并安排实习任务；
18、启动校级交流活动；
19、开展防震救灾演练活动
20、开展红十字会现场自救活动培训。
21、做好学前班班级定员上报工作及学前班教学工作安排。
【工作动态】
2月 29 日，行政人员及班主任在校长室召开开学工作会，研究部署学校开学相关工作，在会上，校长吴志斌传达了教育局开学工作会会议精神，进一步要求行政人员在新的学期改变工作作风、要求各分管工作要有新的作为、学校在教学管理上要有新的举措。
3月 1 日，明德小学顺利完成了开学报名工作，并妥善安排了转出转入学生的学籍管理工作，准确核定了各班班级定员并上报了普教股。
3月4日，以安全、幸福为主题，以三习教育为德育工作重点为全体学生上了收心课。
3月8日，请教研室张主任做导学案编写工作指导。
3月 11 日，教师基本功（读好书、写好字、上好课）训练工作正常进行。
3月12日，召开明德小学春季教育教学工作全体教师大会。
3月12日，明德小学视导成员新一轮推门课开始。扎实开展了学校教研活动。
3月14日，教育局夏局长深入我校视察学校教育教学工作，并就高效课堂导学案编写、印刷工作现场跟踪指导。同时，在了解了我校电教设备紧缺后，做出了给予教育投资倾斜的承诺。
3月15日，学校导学案编印工作顺利进行，教师们课堂运用情况较好。3月 18 日，教育局郑书记来我校视察工作，现场走访了教师们的办公情况并就学校党建工作安排给予指导。
3月19日，明德小学大课间活动开展，学校铃声也做了变化。
3月25日，上午重新启动了周一大课间升旗仪式。丰富多彩的活动校园增添了无限生机。下午，我校开展了校园安全日防震救灾活动演练，红十字会会长现场宣传并为师生们讲解了自救措施。
【教学管理】
开学初，明德小学在吴校长的精心组织下，围绕振奋精神，再接再厉，提升质量为主题，召开了一次别开生面的春季教育教学工作会议。本次会议有对2012年秋季工作的简要回顾，也有对过去工作中存在问题的查找，同时对2013年明德小学春季教育教学工作进行了总体安排部署。会议虽短，但工作重点明确，具体工作如下：
1、开好头，起好步，抓好第一周——安全周、三习教育养成周。
2、读教材，研教材，上好每节课——我负责我的课堂，我研究我的课堂，我享受我的课堂，做到教学“六有效”。
3、学案导航，优化教学，高效课堂常态化——优化教学环节，常态课中，学生“会听课，会表达，会思考”，当堂“听明白，想明白，讲明白”。
4、国学+高效+技能——优化国学校本课程，优化353高效课堂模式，使学生在轻松愉快中掌握知识，形成技能，走明德小学办学特色之路。
5、高度重视+强化制度+完善评价——校领导高度重视学校各层面的工作，教职工大会通过了学校各分管工作制度，完善了评价与考核机制。
本次会议给明德全体领导教师们开启了航标，指明了方向，广大师生将以斩新的姿态迎接明德小学课堂改革的春天。
【教师随笔】功在课前
当我有幸拜读了华东师大副教授周彬老师所著的《叩问课堂》一书。
周老师以其独特视角，全面地阐述了当下课堂教学现状，并分析了课堂教学存在的弊病及其原因。他深层次地透过课堂教学现象，把目光聚焦到导致课堂教学效率低下的课堂教学本质。其精避的见解，让我叹服不已。我们总是把目光聚焦在课堂，真是“不知庐山真面目，只缘身在此山中”啊！当我们在构建高效课堂之时，深知课堂教学是教师生命底线，是学生的第一学习场地，也是教育管理者们第一关注的地方。因而我们思考得更多的是怎样去改变我们的课堂教学，着力探索一怎样的模式去提高课堂教学的效率。然而，总会有顶不尽人意。
读了周老师的《叩问课堂》后，我如拨云见日，醍醐灌。正像周老师说的一样，“每天只想改变自己的课堂，从没有想过改变自己”。改过来改过去，还不就是套用一些名师，专家的样板模式，方法、技巧、手段而已。那只不过是为自己的课堂教学插点花絮，美一下容罢了。是否真正地做到什么有效呢？而真正的提高课堂教学效率，就得改变课堂教学中的“我”，改变自己，就是自我提升，只有自我提升，才能提升课堂教学效率。这就需我们把功夫下在课堂教学之外。
人们往往非常惊艳于一朵美丽绽放的花朵的芬芳，但有谁能真正体会其芬芳的背后的经霜傲雪的苦楚呢？同样如此，我们往往在欣赏名师名家在课堂上的精彩生成，行云流水，高潮迭起，掌声阵阵时，可曾想象过他们课堂之外“苦心参禅”，“乐于求道”。正因为如此，我们模仿的是表象，当然，也就难达到其应有的效果。更无从谈论致其境界。
由此可见，要想课堂教学的有效，教师必须做到课堂之外的有效提升。要想有效提升自己，必须不断努力改变自己。改变自己是需要很大的勇气的，也需要持之以恒，更需要相当的智慧。
首先，要彻底改变我们的教学观念，树立全新的教育理念。这包括教育价值观，教育教学质量观，学生观等。这就需要我们不断地学习先进的教育理论，并且有效地吸收理论，把理论化为理念，把理念化为教育教学行为。
其次是改变我们的教育教学方式。一是深度解读课程标准与教材体系，弄清我们为什么教？教什么？怎样教？为什么要这样教？二是深度解读学生，切实了解什么是他们需要的？如何达到他们的需要？如何追求师生共同发展的双赢？三是创新传统的教学方法。
第三是不断丰富我们的底蕴。丰厚的底蕴能更深更高地去解读一些教育现象与本质，能不断地反思重建提升。丰厚底蕴的教师能以层出不穷的教育智慧去弥补学科教学中的枯燥无味，从而不断激发学生的学习动机，达到事半功倍的理想效果。更只有丰厚底蕴的教师才有形成厚实的人生和独特的人格魅力。
总之，教师功在课前，是为了更有效地提高课堂教学质量。正如周彬老师所说：当我们为了追求课堂教学四十分钟的有效时，往往放弃了教师一生的人生有效性。当教师人生没有有效性时，课堂有效性也大打折扣了。那岂不是本末倒置，舍木求椽？
