东罗中心小学特色创建方案
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东罗中心小学
“孝道教育”特色创建方案
一、特色定位与背景分析
孝道文化源远流长。父慈子孝，兄友弟恭是中华传统文化的精髓，是家庭和睦的基础、社会和谐的重要组成部分。当今社会中，由于父母不能正确地教育子女、过度的溺爱导致孩子能力低下、人格扭曲、爸爸给儿子当孙子的现象比比皆是。如何引导孩子树立孝亲敬老的高尚道德情操，通过正确的育子方法塑造孩子的人生观、价值观显得尤为重要。基于此，我校确立了“感受父母养育之恩，弘扬祖国孝道文化，使学生知亲恩、懂孝理、尽孝道，培养善良、有博爱情怀的小学生”的办学理念，围绕“感恩、尊重、体贴、博爱”的校训，开展“孝道”教育。
二、校训：感恩 尊重 体贴 博爱
感恩：古语云:滴水之恩，当涌泉相报;衔环结草，以报恩德。感恩是一种人生的大智慧。
感恩是一种认同，这种认同应该是来源于我们心灵深处的一种认同；感恩是一种钦佩，这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩；感恩是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。
尊重：《现代汉语词典》解释为：尊崇而敬重
尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。
学会尊重父母，是对父母的孝敬；学会尊重知识，是对智慧的向往；学会尊重生命，是对生活的热爱。
体贴：对别人的心理或境况进行了解并予以关心和照料，细心揣度别人的心情和处境，给予关切、照顾。
博爱：博爱，是对全人类的广泛的爱！“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”——这是中国古人对博爱的最形象的诠释。
博爱是要人人有博大的心怀，要能容得下大千世界；博爱是一种宽容，是对“严以律已，宽以待人”最好的践行。
三、德育工作
（一）围绕“感恩 尊重 体贴 博爱”校训构建德育体系 五育德为首，百善孝为先。孝道是德之本，是教育产生的根源。对广大师生开展德育教育，使人人做到“常存仁孝心，则天下凡不可为者，皆不忍为”。
1、感恩
知恩：知道父母之恩，师长之恩，知道社会之恩，感受祖国之恩。善行：懂得知恩报恩，滴水之恩当涌泉相报。
9月份为感恩月，重点开展讲故事、剪纸、感恩等主题班会活动。
2、尊重
尊敬：教育学生尊敬父母、老师、长辈，以及一切值得尊敬的人。重视：重视父母、老师、长辈的要求和希望，了解他们的喜怒哀乐，顺从他们的意愿，重视是尽孝道的前提。
11月为尊重月，通过了解、关心家长、老师、长辈的意愿，并依据他们的意愿做力所能及的事，让学生重视父母、老师、长辈的要求和希望，了解他们的喜怒哀乐，达到尊重他人的目的。
3、体贴
关爱：学会关心、爱护他人，对长辈细心照顾，学会换位思考，设身处地地体验怎样去关心照顾别人。
坚持：对父母的关心、爱护不是一时的，要有持久的毅力。3月份为体贴月，以为家长、老师、长辈做力所能及的事，关心、2
爱护小同学等为主题开展活动。达到学会关心、爱护他人，对长辈细心照顾的目的。
4、博爱
仁爱：有仁爱之心，同情弱者，扶危济困，帮助别人不求报酬。奉献：教育学生具有奉献精神，把爱心奉献给他人、学校、家庭、祖国、社会。
5月为博爱月，以演讲、绘画、讲故事为主题开展活动。让学生有仁爱之心，把爱心无私的奉献给他人、学校、家庭、祖国、社会。
5、具体做法
1、孝道主题班会评比
主题班会：“孝在我心”。每学期根据年级、学生特点，开展“孝在我心”主题班会活动，根据组织形式、活动效果进行评比，评比结果公示，并对优秀的班级进行奖励。
2、孝道明星评比
每学期根据走访调查、老师推荐、学生自述评选校级孝道明星，并在孝道光荣榜上展示给大家。
3、抓好四环节，即“学、辨、做、评”
学：即学习内容。学世界名人、国学对相关主题的论述；学经典故事；学榜样；学案例。
辨：即明辨是非。让学生讨论，学会辨别什么是对、什么是错，弄明白做事的道理。
做：即少说多做。让学生在做的过程中感悟、体会，坚决反对说的多，写得多，做的少而且不实。每次主题活动开展时间为一个月。
评：即活动评比。对所有参加主题活动同学依据相关要求给予优、良、合格、不合格的等级评价。班级、学校都要评比相关优秀人员进 3
行表彰宣传。
四、教学工作
在教学中以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的形成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，真正适应素质教育的要求。
五、特色活动
（一）背诵《弟子规》，学做《弟子规》操。
（二）手绘中国地图，全校开展手绘中国地图活动，在手绘中国地图的同时，播古往今来全国各地的孝道人物事迹。
六、创建步骤
（一）第一阶段：初始阶段（2013 年5月至2013年12月）
1、制定特色创建实施方案，充分听取教师、学生意见，结合学校的具体实际，因地制宜研究制定切实可行的实施方案。
2、开展特色活动，一是全校推广手绘中国地图活动，二是组织人员编排《弟子规》操。
3、进行校园文化环境设计。
（二）第二阶段：特色初显（2014年1月至2014年8）
1、进一步完善校园和班级文化建设，主题突出。
2、特色活动全面开展，效果明显。
（三）第三阶段：总结提高阶段
1、校园文化，班级文化特色鲜明。
2、德育活动彰显孝道教育特色。
3、教育教学质量进一步提高，社会满意度高。
七、环境创设
（一）前排：山花墙东侧为校训：“感恩 尊重 体贴 博爱 ”。4
西侧为办学理念：“感受父母养育之恩，弘扬祖国孝道文化，使学生知亲恩、懂孝理、尽孝道，培养有善良、有博爱情怀的小学生。”
（二）中排：东侧为感恩区，西侧为尊重区，设为学生孝道宣传栏板块。
(三）后排：东侧为体贴区，西侧为博爱区，设为学生孝道宣传栏板块。
(四)教室：孝道故事展、班级孝道图片展、班级孝道标兵展。
八、保障机制
(一)成立组织：成立以校长为组长，各处室负责人、班主任为成员的学校特色创建工作领导小组。负责学校特色建设工作的统筹安排。适时召开专题会议，解决特色创建工作中遇到的问题，确保规划有效实施，达到预期的效果。
(二)制度保障：制定学校特色创建管理考核制度、奖励机制，各有分工，协调联动，充分调动老师的积极性，激发教师的主观能动性。
(三)资金保障：为了保障学校特色创建工作的顺利有序深层次的开展，学校加大环境创设力度，提高标准，对相关的各项活动提供经费保障。
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