沟通融化心结(小学班主任案例)_班主任教育沟通案例

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沟通融化心结

——班主任教育叙事

临洮养正小学

张淑琴

一天早上，班长匆匆到教研室来找我。“老师，你快去看看吧！教室里马文茜和陈娜吵架呢。”这两个平时井水不犯河水的人怎么会吵架呢？我忙往教室赶。等我到了教室，讲台上已经围满了学生，马文茜还在大声地争辩：“真的是我的，是我妈妈昨晚陪我一起写的。”原来，因昨天我布置的家庭作业——习作练笔，作品优秀的还加分呢！交作业的时候，陈娜找不到自己昨晚写的习作了，找了半天，原来是有人撕了，那是谁干的呢？上操前还好好的在呀。没去上操的只有自己说肚子痛的马文茜呀！于是陈娜找出了马文茜的习作，唯独她的习作是活页的，陈娜和马文茜争着说是自己的，为此还大吵了起来。此时，周围的人都静静地看着我，等着我的评判。我拿起那份活页习作端详，发现写着姓名“马文茜”的墨水跟正文的不一样。一切答案是那么明显，我便请同学们回到位置上开始休息，把马文茜单独叫到了教研室。

直视着她的眼睛，我轻声但却一字一顿地说：“这份习作是不是你的？”听到我的问话，她一下就慌了，只能承认：“不是我的，因为这周我的加分很少，妈妈会骂，所以„„”“那在你的内心深处，你认为你所做的事是对的么？”这样推卸责任的回答让我深感无奈。“错的。”她已经开始酝酿她的泪水了。“你的出发点是希望能让妈妈看到你表现好的一面，这并没有错。但是，如果因此而拿别人的作品来冒充，这样的成绩妈妈见到会开心吗？”她低着头不说话，我知道，这个向来不爱写作业的她，又习惯性开始逃避了。“你看，是不是该让家长来一趟学校，一方面了解近段时间你的作业完成情况，一方面也想和他谈谈今天的事情。”

说着，我拨通了她家的电话，不一会她妈妈来到了学校，交谈中我了解到马文茜从小就离开了父母生活在姑姑家，站在我面前的正是她姑姑，姑姑视他为亲生的女儿，她也叫姑父姑姑为爸爸妈妈，也非常的疼她，但新添的妈妈瘫痪在床，爸爸靠打工养活着一家老小，正是这样姑姑对她的要求非常严格，在家常布置许多作业让她做，而且对于她和同学的交往管得比较严。她性格内向，也不爱与人交流，虽然她的姑父早晚接送，但从不向他说任何关于学校的事。听了这些，作为她的班主任的我不知该如何向她的姑姑说说马文茜学校里的情况。

我叫来这个文文静静，做事默默无闻的女孩。拉开我办公室的抽屉，里面竟然有她的保证书和十几张未做作业的“记录单”。看着自己平时留下来的点点滴滴的，她的脸霎时白了，再也没办法逃避了。她使劲地摇头：“老师，姑姑我再也不懒了，你给我再给一次机会吧。”“老师也希望帮助你找到你最近学习心不在焉的根源，可你总拿借口来敷衍，你告诉老师，为什么最近总不完成作业呢？”我诚恳地望着她，希望她也能同样感受到。她看着我的眼睛，许久，才吸了口气，说：“一开始，我是迷上了看电视，来不及做作业，姑姑回家我只能骗她说作业已经做完了。后来，慢慢发觉不做作业、玩耍的感觉真好，就越来越懒得去做了。反正，我就算做完了作业，姑姑也会给我布置课外的作业，一样没有玩的时间。我就趁着姑姑加班的时间猛看电视„„”

听到她的这番话，我的胸口闷闷的。孩子懒惰、贪玩固然有错，但是家庭的教育方法失当、老师的不了解情况也是重要原因啊！

“今天你肯讲实话，说明你很信任我，我愿意成为你的朋友，但是希望你以后无论遇到什么事情，都不能找借口。错了，就勇敢地去承认，去承担后果，好么？”我动容地望着她。

她闪着泪花的眼睛望着我，仿佛不敢相信自己的耳朵，半晌，她才郑重地点了点头。

“昨日习作这件事情，也希望你好好去解决。老师信任你，相信你能勇敢地跨过你面前的那道坎。”

她默默地看着我许久，郑重地向我鞠了个躬：“谢谢老师！”望着她离去的背影，我想该和她的姑姑好好沟通一下了。

后来，从学生的口中，我知道，她向陈娜道了歉；也从她姑妈的口中，我知道，她们“母”女进行了一次深谈；她深深的爱着他一手拉扯的“女儿”，给予她更多的爱„„再后来，她的作业不但没漏做过，而且书写认真了；上课也能大胆发言了„„

对茜的教育还在进行中，对她的成长还在关注中„„

孙子兵法说：“攻城为下，攻心为上。”军事如此，我们教育又何尝不是这样的呢！面对马文茜这样一个“诚实”乖巧的孩子，我庆幸，我用努力和真诚攻下了这颗心。