高三化学教学论文 化学教学中的德育因素_高中化学教学中的德育

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江苏省泰兴市第一高级中学2014高三化学教学论文 化学教学中的德育因素

一、教学中的辩证唯物主义教育

1.世界是物质的，物质在不断地运动。初三化学第一句话就是：“我们生活在物质的世界里。”让学生通过自身的感觉器官--眼、耳、鼻、舌等，感受到空气、大楼、桌、椅……都是客观存在的物质，意识就是这些客观事物在人头脑中的主观映像。然后进一步引导学生认识：物质在不断地运动。例如：潺潺的流水能蒸发成水蒸气，水蒸气可以变成天空中的白云，白云可以变成雨滴或雪花重新降落到地面等等。使学生在学习知识的同时树立起科学辩证唯物主义世界观。2.对立统一观点

矛盾的对立统一在化学教学中的实例更是举不胜举。以离子键为例，在讲NaCl是怎样形成时，不能错误地讲成是静电引力的作用，而应认真分析：Na+带正电，Cl带负电，根据异性相吸的原理，阴阳离子相互吸引，但同时两个离子的原子核中的质子（带正电）和核外电子（带负电）又要互相排斥。当这种引力和斥力达到平衡时，就形成了NaCl。这一个矛盾对立统一的过程。

又如氧化-还原化应也不是孤立存在的，没有氧化就无所谓还原，没有还原也谈不上氧化，它们共存在于同一化学反应中，它们是矛盾的对立统一体。3.内因、外因的辩证关系。

内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。一切化学反应其实质还是由本身的特性即内因所决定的。

例如电解质溶液导电，其内因是电解质可以在水中电离出自由移动的离子，外因是通电。通电后离子作定向移动，所以可以导电。外因只有通过内因才能起作用。

又如H2和O2可以化合生成水，这是内因。但一瓶氢氧混和气久置并没有起反应。只有在点燃条件下才能反应生成H2O，可见点燃就是外因。

在教学中运用的，外因的辩证关系分析具体反应，使学生认识到辩证法无处不有，同时也提高了学生对掌握化学反应条件（外因）的认识。4.量变到质变的规律。

在化学中，由量变引起质变的例子是很多的。恩格斯说：“化学可以称为研究物体由于量的构成变化而发生质的变化的科学。”

元素周期规律一章集中反映了量变引起质变这一自然辩证法的普遍规律。元素性质随着原子数（核电荷数）的变化，而呈周期性的变化。在讲述这一章时，应自觉引导学生总结：原子核外电子排布呈周期性变化，其性质也呈周期性变化，从而自然得到量变引起质变，使这一哲学思想自然地渗透到教学中去。5.矛盾的普遍性和特殊性。

元素化合物知识、有机化学中烃及其衍生物中的许多性质，都有共性和个性的辩证关系。如有机物性质中，它们都含有H和C，都可以点燃生成CO2和H2O，这是它们性质中共性的一面，是矛盾的普遍性，但由于它们结构上差异，其性质又有特殊性。例如烃类，烷烃结构是碳碳单键相连，所以一般只发生取代反应。而苯的碳碳键长介于单、双键之间，所以既可以发生取代反应，又可以发生加成反应。这又是它们矛盾的特殊性。也说明事物发展变化是其内因（结构）起着关键性作用。

二、爱国主义教育

1.结合我国古代化学成就进行教育。

享誉中外的四大发明集中代表了我国古代劳动人民对世界简技的进步和社会文明做出的巨大贡献。马克思在《经济学手稿》中谈道：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教（宗教）的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成了对精神发展创造必要前提的巨大杠杆。”①在讲氮族时，结合黑火药的反应方程式：2KNO3＋3C＋S=K2+3CO2↑+N2↑向学生宣传中国是最早发明火药的国家。②早在公元前5世纪，我国就开始了生铁冶炼。③在商殷时代，我国就开始青铜冶炼。重达875公斤的巨大的司母大鼎充分说明我国古代高超的冶炼和铸造技术。我国古代采用胆水浸铜法CuSO4＋Fe=FeSO4+Cu就是置换反应的典型应用。④硅酸盐工业：我国早最早制造陶瓷的国家，它是采用高岭土烧制而成。到了八世纪以后瓷器才传到西方，在英文里，“中国”和“陶瓷”是同一单词——“china”。⑤酿酒、酿醋、制糖、印染、颜料等等，我国都发明得较早，古代夏禹时，仪犹酿酒，这些都充分反映了我国古代劳动人民的智慧。通过以上教学内容，使学生们逐步认识到中华民族在化学领域中的成果如繁星满天，璀璨夺目。使学生感到作“龙的传人”无比自豪。使学生热爱自己的祖国。坚信只要全党全民同心同德，自强不息，一定能把我们的国家建设成为现代化强国。

2.结合我国现代化学成就进行教育。

①结合氯碱工业，介绍候德榜为了给中国人争气，在1942年提出了联合制碱法，把氨与碱两种生产结合起来，使世界制碱提高到一个新水平，“难道黄头发兰眼睛的人能搞出来，我们黑头发黑眼睛的人就办不到吗？”候德榜的雄心壮志将激励着现在年轻一代努力拼搏。②在有机化学上，黄鸣龙教授发明的黄鸣龙还原法。把醛、酮还原成相应的烷烃，操作简便，效率高。得到世界承认，并写入各国有机化学教科书。③我国从1959年就开始了人工合成胰岛素的研究。1965年9月17日，我国道次人工合成结晶牛胰岛素，这是世界上第一个人工合成的蛋白质。这就向人类揭开生命奥秘的进程迈进了一大步，为人类科学做出了巨大贡献。1981年又合成了化学结构与天然物质相同的核糖核酸。④1964年我国成功地爆炸了第一颗原子弹。美国用14年制出第一颗原子弹，苏联用9年制出了第一颗原子弹，而我国只用6年，随后又成功地爆炸了氢弹，发射了人造地球卫星，仅1970年~1984年，我国就成功地发射了14颗人造地球卫星。

以上事实使学生深深感到，我们的祖国是一个伟大的国家，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，从而激发了学生爱国热情。

三、国情教育

结合元素的存在和太藏分布，向学生介绍我国丰富的自然资源。我国有丰富的煤炭资源，仅山西煤炭储量就占世界煤炭的四分之一。我国拥有大庆、大港、胜利等油田。中国大陆架石油是世界五大大陆架石油之一。最近我国又在新疆开发了大油田。我国的食盐蕴藏丰富。不仅有丰富的海盐，还有井盐、湖盐和岩盐。我国的钨、锑、钼、锌、钒等17种元素含量居于世界首位。

在前一时期风靡全球的超导合金的研究中我国处于领先地位，制作超导合金要用到衡土元素，而我国稀土元素蕴藏量也居于世界第一位。

四、道德情操教育

氟的发现是一篇悲壮的历史。为了发现和制出单质氟，人们整整奋斗了攻、八进年，一些科学家为此英勇献身（因为氟有毒）。英国的戴维、法国的盖吕萨克和仄纳都在实验中吸入少量氟化氢而病倒。苏格兰两兄凝乔治．诺克斯和托马斯．诺克斯在制取单质氟中中毒，托马斯几乎丧命。乔治休养3年才恢复健康。但这并没有吓倒化学家们。比利时化学家鲁子特不避难险重复诺克斯兄弟的实验，终于因长期实验中毒太深，为科学光荣献身。法国教授佛累密的学生莫开瓦桑又接过前人未完成的事业，继续奋斗，终于在1886年将单质氟制取出来。1906年荣获了诺贝尔化学奖。但因长期与氟毒气接触，损害了健康,幸过早地与世长辞了，终年仅仅54岁。他说：氟夺走了我十年的生命。居里夫妇是放射性元素镭和钋的发现者。他们经过四年的艰苦劳动，终于从半吨沥青铀矿矿渣中提炼出0.1克的氯化镭。后来居里夫妇在回顾自己在这所阴冷潮湿的工棚中度过的艰难困苦的岁月时，认为这是他们一生中“最美好和最快乐的年代”，这就是伟大的科学家的思想境界。马克思说：“在科学研究上绝无平坦的大道可走，只有那些不畏艰险、没着崎岖小路努力登攀的人，才有希望达到光辉的顶点。”

人们往往看到科学家获得诺贝尔奖金时那光辉灿烂的一瞬，而没有注意到在这后面付出的日日夜夜艰辛的劳动，乃至健康和生命。

五、环境意识教育

由于人类破坏了环境，引起自然对人类的惩罚，才使人类逐步提高了对保护环境的认识。过去在讲工业生产中，学生们往往重视书写反应方程式，讲了保护环境的重要性后，学生们开始重视生产中尾气处理的方法，自觉学习保护环境的方法。以前谈起化前，学生自然地与污染、致癌联系起来，毕业时很少有人报考与化学有关的专业。由于结合课文内容，既讲环境污染的危害性，又讲保护环境的重要性及保护环境的方法，使学生从怕化学到爱化学，到立志用化学知识为武器保护环境，许多学生报考了环境保护专业。教师不仅仅会丰富学生的自然科学知识，而且会影响学生选择职业，影响他们一生要走的道路。