英语教学中德育的渗透_英语教学中的德育渗透

英语教学中德育的渗透由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语教学中的德育渗透”。

未来的竞争，归根到底是人的素质的竞争。作为英语老师，要了解世界潮流的总

势，只有把德育贯穿于英语教学的始终，才能使学生将来更好地为社会服务。小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度，使学生建立初步的学习英语的自信心，感受德育等方面的教育，培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；培养见词就读、听音能写的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，达到小学教学的目的，这是素质教育的需要，反映素质教育的思想。因此，我在平时教学中，除了授学科知识，也要把德育教育自然地、恰当地融进英语教学中去。

一、结合常规进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是国语而是英语，而且英语课如何进行学科德育？适合时机自然的、潜移默化地进行实施是我的做法。在日常教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦让的好品质。如在上课前几分钟，师生问好就在无形之中增进了感情，Nice to meet you, boys and girls!Good morning ,cla!Good afternoon, boys and girls!等语句使用更拉进了师生间的距离，也让学生养成了见面就打招呼的好习惯。在Daily talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Is every body here? How are you, today? Do you like green? What do you like best?„„通过回答，让学生体会到老师的同学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式。

二、创设课堂情景进行德育渗透

小学英语教学中的德育渗透，如果只满足德育知识的传授，蜻蜓点水式的说理，难以保证效果。因此，必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，融入自己的热情和激情，让他们深入理解，保证德育渗透的深度。而英语课堂是小学生学习英语的主要途径，创设课堂情景，引导学生参与课堂情景，让学生设身处地的感受理所当然成为加深德育渗透的最有效方法，用真实生活来创设情景为语言能提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景中，提高学生的学习兴趣，改变了以往英语教学枯燥无味的局面，创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发他们思想的欲望。如教小学人教版PEP教材三年级上册第四单元Let′s learn 时，monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?在这节课中，我采用的是音乐课唱游的形式来完成教学目标的。通过学动物的名称及Act like a„句型，培养起学生爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。这种环保意识正好和当今社会呼呈的问题相吻合。在整个教学过程中，我通过运用多媒体手段，如使用课件，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学生能说出自己喜欢的动物。再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。

三、通过课外活动进行德育透 如果说课堂教学是德育渗透的主渠道，那么富于思想性、娱乐性、竞赛性和创造性的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的一种练习，一种有意安排的活动，所以教师在组织活动时要注意：一是要结合小学英语教学的内容，要让学生感觉就是在复习课堂知识，而不是另有目的；二是要保持明确的德与智的结合，要让学生在活动的过程中提高自己的德行。比如，新年或者有同学过生日，让学生动手做英文贺卡，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬师长的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人劳动成果的美好情操。让学生在小组活动中培养自己细心认真、爱学习、爱生活的良好品质，提高自己的组织性、创新精神、协作精神和集体主义精神。

四、通过鼓励和表扬进行德育渗透

激励和表扬对学生的触动是很大的，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖品鼓励时，要求全班都表扬说：Good!Very good。得奖同学就会美滋滋地回答：Thank you, teacher。对于受表扬的学生来说，是一种鼓励，下次会争取更好，培养了学生兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。还有我在班中列出一个以“看谁跑得快”为题的得分扣分表，让学生与学生之间有一个更明显的对比，为学生树立积极向上的自信心，尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，通过学习榜样，更能激励自己进步。

培养学生的道德品质是教育的中心任务，在平常的英语教学中，我们要牢记我们是育人的责任，抓住每一个有利的时机坚持对学生素质教育，在教学中言传身教，要充分挖掘教材中的德育素材，在课堂内外采取切实可行的方法和途径，寓德育于英语教学之中，全面实施素质教育，使小学生通过语言知识、技能的学习与训练，其思想情感，道德品质也受到潜移默化的熏陶。