书法教学中学生行为习惯的培养_中学生硬笔书法教学
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浅谈书法教学与学生行为习惯的培养 祖山兰亭中学
赵建芳
多年的教育教学实践中发现，学生的成绩好坏与其习惯有着直接的关系，而现在的学生的行为习惯实在令人堪忧：上课不听讲，不会倾听；小动作不断，控制不住自己；作业书写潦草，不能按时完成；做事没头没尾，缺乏条理；不遵守纪律，目无师长。形成学生如此不良习惯的因素是多方面的，有家庭教育的缺失，有社会的影响，有电视、电脑、手机的熏陶，有学校管理机制的不完善等。有些影响是我们老师无能为力的，但有些习惯是可以通过我们的课堂得到改变和纠正的。例如在书法课堂中，我们可以充分挖掘和利用书法教育的特点和优势，培养学生良好的行为习惯，下面谈几点心得体会：
一、培养学生严谨认真的做事习惯
给小学生上书法课，最让我头疼的不是他们不会写，而是课堂上随时会出现的“意外事故”，下面是我给三年级上第一节书法课时的场景：由于是第一节书法课，我怕学生工具准备的不充分，便提前五分钟进了课堂，提醒他们把物品准备好。五分钟过后，上课铃响了，孩子们还处在一片混乱中，我几乎使出全力的大吼一声“安静！”，混乱似乎停了下来，但还没等我讲课，“意外”就发生了，一女生没按我的要求准备方便墨（一种自带墨盒的固体墨），而是带了一瓶墨汁，又没带墨盘，打开瓶盖直接用毛笔蘸墨，不小心弄倒了瓶子，墨汁不仅洒在了同桌和她自己的衣服上，还流了一地，接下来教室里又是一片混乱。那女孩也许是被这突如其来的“事故”吓着了，还没等我说怎么处理，自己就赶忙取来拖布擦地，越擦地面越脏，我赶紧让她停下来，找了一些卫生纸叫她擦。好不容易安静下来了，时间已经过去了十多分钟了。虽然我早已预料到会有这种情况发生，也提前对学生强调过相关注意事项，但是有些学生就是不听老师劝告，不按要求准备物品，更是控制不住自己的行为而乱动，教室里人多课桌又小，类似弄洒墨汁与水瓶这样的情况在其他班级也时有发生，给课堂教学带来不必要的麻烦与混乱。针对这一现象，我每节课都提前来到教室，检查学生物品的准备，提醒学生物品的摆放位置，如小画毡怎样铺，墨盒放在什么位置，水瓶用完了要拧紧盖子放在书桌下面等等；强调谁因为不听老师话而弄洒了水或墨，除了一切后果自负，还要接受老师的处罚；下课前提醒学生怎样洗毛笔，怎样保管毛笔，用完的脏水怎样处理等。经过严格要求与监督，一个多月以后，学生基本都能在课前将物品准备好，摆放整齐划一，而且再也没有弄洒水或墨的事情发生了。如果每个学生都能养成这样的良好习惯，我想不仅是在学习中，在将来的生活和工作中都会受益匪浅的。
二、培养学生正确的书写习惯
培养学生正确的书写习惯是每一位教师义不容辞的责任，也是书法课教学一项重要的内容。正确的书写习惯主要包正确的执笔姿势和坐姿。学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，重者还会影响学生的身体发育，不利于身心健康。因此，为了让学生养成正确的执笔姿势和坐姿，我先是上网查找了一段视，通过视频中的讲解与示范，让学生初步掌握握笔技巧与坐姿，然后再亲自示范，强调要点，要求学生首先要做到“头正、肩平、身直、臂开、足安”，握笔时采用“五指执笔法”，要“指实掌虚”“笔杆竖直”。但是，学生拿惯了铅笔和钢笔，刚开始拿毛笔有些不适应，有一大部分同学不会执毛笔。因此，课堂上我把学生分成几个小组，每个小组确定一名执笔比较标准的同学为组长，让他们互相监督、互相纠正，存在问题较严重的同学，我再逐一纠正。有些同学反复纠正多次，依然存在毛病，比如执笔时食指翘起，无名指抵住掌心；肘部顶着桌面，腕部高高鼓起；还有的毛笔倾斜着拖着在纸上“抹”着笔画。对于这样的学生，我课上反复示范，反复纠正，课下再让小组长负责监督，经过一段时间的努力，学生们终于学会了正确的握笔姿势，改掉了坏习惯。
三、培养学生勤俭节约的习惯 有些学生不爱惜自己的学习用品，新发的书随便就拆开来做手工制作，刚刚新买的毛笔就拿
着使劲往纸上戳，一张张书写纸随随便便画几个字就揉成团扔了。在课下，学生浪费食物和水电的情况更为严重，有些学生甚至以浪费为荣，觉得那是有钱有派的象征。针对这些情况，我除了以身做责，注意不浪费一张纸一滴墨和一根粉笔外，我还给学生讲一些古代书法家的小故事，如“米芾重金买纸学书”的故事，“岳飞以沙代纸”的故事，教学生珍惜自己的学习用品。并让学生回家和父母一起参与劳动，体验父母的辛苦，了解父母是怎样用血汗钱供自己吃穿和学习，而自己又是怎样糟蹋父母的血汗钱的，使学生
四、培养学生积极上进的学习习惯（1、严格要求；
2、树立正确的目标、人生观、价值观
3、使学生感受到学习的乐趣）
“书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”
