德育也能在英语教学中升华_英语教学中的德育

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德育也能在英语教学中升华

我所在的学校是一所农村中学，很多学生都认为学好英语很难。“我是中国人，不学外国文”，甚至一些在英语考试中没有考好的学生常常以这句话来自我解嘲。也时常听见一些学生家长抱怨自己都不懂多少English，怎么辅导孩子呢？

作为学校里的一名英语老师，也时常感到郁闷，若没有升学的压力，恐怕没有孩子愿意学英语吧？可是有一天，当我们学到Unit 9 When was he born？里对运动明星的介绍时，在提到邓亚萍时，学生的反应深深地触动了我。学生们从书本上了解到邓亚萍从1993年到1998年已经成为了国际乒乓球联合会女子单打的Number One，这时的邓亚萍已经是个超级明星了，可就是因为不懂英语而受到其他国家运动员的嘲笑。因此在1997年，坚强的邓亚萍去清华大学主修英语。她以超强的意志力克服了困难，不仅在球技上令人叹服，更是以其坚韧不拔的精神征服了世界。人们亲切地称呼她The smallest giant（最小的巨人）。学生们在感慨之余总结说，目前英语是世界通用语之一，学英语，既能了解别人，也能让别人更好地了解自己。学好英语，才能更好地爱自己的国家。从学生的话语里，我也猛的省悟了，在教学中，我们不仅仅要传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。品德教育同样能在英语教学中渗透并得以升华。经过深刻的反思，我认为今后自己可以从以下做起。

一、教师自身必须具有高尚的人格魅力

教师的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用，初中生可塑性、模仿性强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教,以身作责,为人师表,注重自身仪态,不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感知学生,以英语教师标准的语音语调、流利的口语„„以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your succe!”和学生相遇时,你说一句“Good morning.Nice to meet you again.在天气急剧变冷时,你说一句“:It’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch a cold.” 学生交作业时,你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩你渊博的学识,而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染,行为举止也会受到良好的熏陶。所以，今后我更要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。

其次，我还要从学习和生活上关心、爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包容他们。我认为当学生真正感受

到了老师对他们的爱时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的反应，使学生更加爱老师、爱学习。

再次，我要特别注意在学习上比较吃力的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围

英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。七年级教学中，我们可试着给七年级的新生取个英文名字，这对他们是很有吸引力的，也能大大调动学生的学习积极性，而且无形中又能学到许多英文名字。给学生取一个英文名字，就是从思维的方式上给学生创设一个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，我们应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。同时我们应通过诱导，而不是呆板的说教和僵硬的灌输式教育，启发学生在小组讨论中积极思考、主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。同时，还应利用有效的课堂教学手段来渗透团结协作的重要性。团结协作是现代社会每个人应具备的一项重要素质。在课堂问答和操练中,我们应尽量多采用group work、pair work、discuion等形式,给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中,学生会逐渐认识到团结协作的重要性和必要性,从而学会与别人合作。这对他以后的学习和工作都将产生良好的影响。

三、引导学生发现和欣赏作品的人物美,，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界,给学生以深深的启迪

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生,让作品展示鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,爱作者所爱,达到思想性和艺术性的高度统一。如:七年级(上)“Unit8 When is your birthday?”的教学,通过结合“women’s day、mothers’day、the old men’day”等节日系列活动,布置学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的发散性思维,达到学以致用,又学会关心身边的人。又如九年级Unit9 When was it invented？启发学生向科学家学习,学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明,为人类谋福利的高尚思想行为。在八年级(上)Unit10 I’m going to be a basketball player的教学中,利用学生对姚明的崇拜、篮球比赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败,以此组合写一篇看图作文并进行评比,激发学生的集体主义情感,让学生明白有团队精神才是获胜的关键,个人英雄主义将导致失败的道理。八年级（上）Unit2 What is the matter?单元中,可结合现实生活中学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例,引

导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?”,并召开主题班会“以我一己之力,关爱我亲爱的同学”，从而更能加强班级凝聚力。九年级Unit15 Section B 3a“The house of trash”讲的是美国人如何变废为宝的故事，教学中我打算结合China daily中的有关因环境污染日趋严重,以及提倡收集废电池,提倡不用塑料袋、塑料餐具,热衷于绿色食品等相关报道，让学生展开讨论,表达自己的观点,并发动学生开展爱我地球,做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识,培养学生关心时事,还使学生懂得如何在日常生活中保护环境,养成讲卫生、讲道德的良好习惯。教“the world’s population”时,通过介绍世界人口迅速增长的状况外,说明控制人口的迅速增长的必要性,引导学生进一步认识到中国实行计划生育family planning政策的必要性和深远意义。结合2000年龙年、2001年蛇年人们争先恐后生“龙子”的社会现象,启发学生剖析20年后这些“龙子”将面临升学、就业困难,住房紧张等一系列的问题,探讨了人口问题的另一深层次问题,也探讨了确立科学的人生观和世界观。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学生掌握和认识社会的发展规律,启迪学生对社会、对人生的思考,在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。

英语除了语音语调优美,还有各种场合的礼貌用语都具有启迪人和教育人的作用,以及人际关系的指导作用。如学说:Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? could I have…? It doesn′t matter.Glad to help.等交际用语(即礼貌用语),不但能激发学生学习英语的兴趣,并自觉摒弃日常生活中不文明的语言,提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。还能通过语言美的教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气,使他们的日常用语趋向规范和得体。

四、寓德育于课内外活动中

1.精心组织安排课堂教学活动

教学中，我们要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“Go shopping”时，让学生运用所学的句型“Can I help you？”和“I’d like„”，让学生设计“给自己的亲人或朋友买一份礼物”。在学到Our school时，可以小组竞赛形式让学生设计“Our school in mind”，教育学生尊老爱幼、助人为乐。在这些模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。

2、在课堂教学过程中巧妙处理偶发事件，对学生进行有效的思想教育

比如当我们正在上课时，外面刮起了大风，就可以对窗边的同学说：“Could you please close the windows？Or, they will be broken.”(请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。)这样，在教学生们学习和使用语言的同时又对他们进行

了热爱公共财产的教育。在开灯上课的过程中遇到晴天，我会及时对同学说：“Please turn off the lights.We should save the electricity.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。）并趁势问学生：“What should you do when you are at home?”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出“Turn off the lights when we leave the rooms.”（人走灯关。）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。

3、通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育

英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分,是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富学生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育,培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容，明确德育目的,使德与智有机结合。例如开展“情系英语,心系奥运”英语沙龙活动,通过学习西方文化常识、背景知识等等,可以进一步增强对外开放意识,培养良好的学习习惯,树立中国人的良好形象,培养学生的爱国主义情操和国际主义思想;英语小品比赛,要求小组全体成员一起根据所学口语,创造性编小品,然后进行熟练表演,可以培养学生的创新精神、合作精神等,歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神;拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质;开圣诞节Party时,要求学生亲手制作圣诞卡片,写上Merry Christmas!Happy New Year!等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

我认为，在英语教学中渗透德育,效果很好,它不仅不会影响学生的学习,而且还会增加学生学习英语的兴趣和信心,培养其良好的学习习惯,提高他们学习的自觉性。但是在英语课堂教学中,我们在结合教材对学生进行德育时,要注意适度。要处理好智育与德育的关系,不能主次不分,更要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成,润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育,寓德育于教学之中,才能全面提高学生素质。同时，作为一名英语教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，除了有极大的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。我相信利用英语课堂学科教学对学生渗透思想教育的机会很多，只要我们真正“有心”，善于抓住机会，能精心利用，就会达到教书和育人的双重目的。