浅谈小学班主任的批评技巧_班主任批评技巧之我见

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浅谈小学班主任的批评技巧

摘要：批评作为一种教育手段，是德育工作中不可缺少的组成部分，但是批评学生一定要适事，适人，适时，适度，适情，在批评学生前，一定要冷静，压住自己的脾气，选择恰当的方式、方法和场合，讲究批评的艺术，用一把钥匙开一把锁。批评有法，而无定法，它是一门高深的学问，是值得我们不断学习、探讨的教育艺术。

关键词： 分量 地点 性格特点 即时与延时

我见识过一些山区偏僻学校老师批评的简单与粗暴，对于山区偏僻学校的家长来说，他们大多数也是支持老师粗暴的，他们信奉“棍棒之下出孝子”，当然他们也信奉“棍棒之下出教育”；我也见识过一些市中心学校老师在日常教学生活中，极尽表扬之能事，在他们眼里孩子是祖国的花朵，骂不得。可是，在教育的本质里，表扬和批评都是必不可少的。当然，批评是有技巧的。一，批评要把握分量

在整个教育里面，表扬应该占七成，批评大约占三成，以前我曾经在一个农村学校里听过一个老师骂学生，这个老师几乎每一节课开始都要骂学生十分钟以上，有时候达到二十多分钟，骂的内容还屡屡“创新”，这些都是极其错误的，任何一个学生，我们都应该以表扬为主，再差的学生我们的批评都不能超过三成。对于平时表现比较差的学生，我们常常不自觉的就会去批评他，一旦批评过量，这个学生往往就会失去信心，一旦学生失去信心，我们的教育就宣告失败了，一旦学生失去信心，我们的教育就会变得事半功倍，变得举步维艰，甚至变得事与愿违。二，批评要把握地点

我发现老师们的批评地点往往都过于单一，其实学生犯的错误不同，老师选择的批评场合就应该有所不同。有些错误是共性的，是“流行”的，这种错误就应该在班里，当着全班同学的面批评，以起“杀一儆百”的效果。比如我现在带的这个班级，学生们有一个共性的错误就是仪表不过关，每天都有好几个学生没穿校服，没带红领巾，有些同学把红领巾放在书包里，就是忘记戴起来。有一次有一个学生迟到了，刚好他没戴红领巾，我问完他迟到的原因之后，顺便提到他没戴红领巾，他红着脸跑到座位去。接下来几天，班里同学们的仪表都一律过关。对于没交作业的学生，我觉得应该适合叫到教室外面去面对面问问他没交的原因，给他一次改过的机会。如果这种情况每次都当着全班同学的面来说，第一，会让当事人难堪，接着产生抵触情绪；第二，会在班上产生不良的影响，让学生感觉到班级里负面事件太多，效果反而不好。对于个别屡教不改的学生，适宜叫到办公室里来，办公室是老师办公的地方，对于学生来说是神圣的，对于学生有一种自然的震慑力，再者说，办公室里老师多，空闲的老师可以一起帮帮口，让来办公室的学生来一次就记忆深刻，当然了，办公室来的次数不宜多，来多了，震慑力自然就减弱了，而且也影响了老师们的工作。三，批评要区分学生的不同性格特点

同样一句批评的话，在性格比较内向的学生听来，他可能早已经哭出泪水来了，但在顽皮的学生听来，可能根本就没什么感触，就当耳边风。所以对于顽皮的学生，我们说话要“狠”一点，分量重一些，在这些学生身上才会收到效果。而对于一些相对内向的学生来说，我们老师说话要极其“小心”，语气要温和一些，语言要婉转一些，把意思传达到就可以了。有一次两个学生闹了矛盾，我把他们叫过来，我本来想狠狠地批评完其中一个平时比较调皮的学生，然后才好好地跟另一个平时表现很乖的学生谈谈，哪知道，我说的话都是对着调皮的学生说的，调皮的学生脸上没有什么表情，旁边那个比较乖的学生却涌出了眼泪。

四，批评分即时和延时

可能老师们用的都是即时批评，也许他们还觉得延时批评是一种错误的方法，出了事情就要当面解决，不要拖泥带水，事实不是这样的，有很多情况下都适合用延时批评。比如有一次一个女同学哭着跑进办公室来跟我投诉，说她同桌的男同学桌子上的水弄湿了她的作业本，我把那个男同学也叫过来问清楚，男同学却说，是女同学自己撞了一下桌子，水才会倒的，她的本子弄湿了跟他没有关系，我跟那个男同学说了老半天，他就是不承认自己也有错，而且女同学越跟他吵，他越是不承认。我于是叫他们两个人先回家，第二天再一起到办公室里来解决问题。第二天来了办公室，女同学情绪也没有昨天那么激动了，男同学呢，我还是昨天一模一样的那些话，男同学却很快就认识到自己的错误，主动向女同学承认了错误，两个人又和好如初了。所以，两个学生吵架，往往都是两个人觉得自己十分在理，这时候老师急着去给他们分清楚对错是事倍功半的，这时候可以先劝开他们，然后让他们去想一想事情发生的经过，到下午，或者第二天老师再来给他们解决矛盾，这时候他们各自都早已冷静下来了，老师的劝解才会事半功倍。

总之，批评学生的艺术远比表扬学生的方法难以掌握，因此，批评时要注意目的明确，要根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞及方式，恰如其分，收到理想的批评效果。批评当以人为本、顺其天然、利用本性，达到无声、无痕，何尝又不是一种造化呢？批评的方法除此之外具体的还有很多，无论哪种批评，只要能使人容易接受，收到良效，我们就应该学习，并推广。

参考文献：

《听田丽霞老师报告感悟》

张倩

《魏书生的故事》

蒋广军

张在军

《给教师的建议》

瓦.阿.苏霍姆林斯基