先学后教 诱思探究教学模式_诱思探究教学法

先学后教 诱思探究教学模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诱思探究教学法”。

“先学后教 诱思探究”教学模式

——英语学科阅读教学

一、新课导入：

展示教学目标、重点、难点，引出阅读话题。

二、学生自学：

1、学生自己阅读课文，主要采取扫读方法。

2、学生学习的重点：文章中心思想，主旨大意或写作目的等。

三、教师提问：

检查学生对上述要求的掌握情况，并依据学生的掌握程度酌情讲解。

四、学生自学：

1、学生继续阅读课文，主要采取跳读方法。

2、可分段阅读，分段回答；也可整体阅读，一次性概括

3、学生学习的重点：匹配各段大意，或更高要求，划分段落，归纳段落大意。

五、教师提问：

学生回答，教师点评。

六、学生自学：

学生继续阅读课文，主要采取研读方法，阅读的重点：文章的写作特点，细节理解判断，教师点评。

七、学生自学：

学生继续阅读课文，主要采取细读方法，阅读的重点：单词、短语、句子、语法等，根据自学提纲进行自学。

八、教师提问：

学生总结，教师启发、诱导、精讲。

九、巩固性训练。

十、当堂小测。

注：

（1）在四—七的过程中，在学生自学的基础上，可以合作

学习、探究学习，开展小组间讨论、学生间交流。

（2）名篇佳作或精彩的片段，提倡学生背诵。说明：

1、英语教学突出学生阅读环节，让学生在反复的阅读中，自己去体会课文的内涵，掌握基本的要领，初步完成规定的学习任务，而不是教师讲解替代学生的思考、包办学生的自主学习和学生的亲身体验，“书读百遍，其义自见”。

2、提倡反复阅读课文，但每一次的阅读，其教学要求不相同，这样可以突出重点，降低难度，针对性强，反馈快，“一读一得”。

3、依据自学提纲，先学生自主学习，后教师提问检查，再兵教兵的方法，最后教师讲评。教师的讲解可以是点评，可以是启发诱导，也可以是精讲和重讲，具体采取何种方式，可依据学生的掌握情况、文章的教学任务而定。

4、课文教学可以是大循环（自学—提问—讲解—练习），也可以是小循环（将一节课的教学内容分成几部分，在每一部分教学中采取自学—提问—讲解—训练教学过程，在一篇课文的学习中，或一堂课中，分别多次使用），具体采用哪种方式，因文而定。

5、我们实行的“先学后教、诱思探究”的教学模式，既是教学的一种思想，又是教学的一种方法，既是教学的一种原则，也是教学的一种流程。之所以确定这种模式，就是为了保证“自主学习、合作学习和探究学习”要求的真正落实。正像“教是为了不教”的道理一样，“有模式是为了没有模式”，当我们真正理解了“先学后教、诱思探究”教学模式的本质后，则教学也就没有了固定的模式。“定格”是为了“出格”，只有“出格”，才能形成自己独特“风格”，教育园地里“百花齐放、百家争鸣”的 2

春天，才能真正到来！