四年级英语下册期中测试质量分析_期中测试质量分析
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小学四年级英语期中考试质量分析
安艳华
一、概况
本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。本次四年级英语考试共有73名学生参加,合格率为83.5%，优秀率为25%，考试结果基本达到预期目标。
二、答卷情况分析 答题情况分析如下：
试卷共分两大部分，听力部分占30%，词汇和阅读部分共占70%。听力部分
主要考查学生听的基本能力和技能
第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高。
第2题，听音标序号，按听到的顺序为句子编号，得分率为100%，所有学生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序，说明教师在平常的训练中，注重对学生在这方面的培养，同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子中某一个或某几个单词来判断句子，掌握一定答题方法。
第3题，听音，选出你所听到的句子。主要考查学生对所学句子的理解认读能力，这道题的得分率是90%，大部分学生都能认真完成，这说明教师在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。
第5题，选择恰当的应答句，主要考查学生语言的应答能力，也间接考查教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较高。一小部分学生不能很好的理解，导致不能正确答题。
笔试部分
第1题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些短语都是课文中的重点知识，要求学生必须熟读熟记。第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。
第3题是选择题，选词填空，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。
第4题是选择下列句子对应的汉语意思，这道题比较简单，学生答题情况比较乐观。
第5题单项选择，这道题失分较多，存在这样一些问题，一些学生对细一点的知识点忽略了，没有很好的掌握，导致失分较多。
第6题是看图填空。失分严重，学生没有认真看图，没有读清题目要求，就开始做题，本来很容易拿到分的题，却做得比较糟糕。在以后的学习中，要注意培养学生读题，审题，看图的能力。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点：
1．基础知识扎实。本次命题80%为基础知识和基本技能题，10%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。
2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。
3．学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。
存在的问题
1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要。学习好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。
2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。
3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。
四、改进措施
1．加强英语课程标准的学习。
2．提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。
3．充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
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