自主课堂教学英语新授课课堂模式_小学英语自主课堂教学

自主课堂教学英语新授课课堂模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语自主课堂教学”。

自主课堂教学英语新授课课堂模式

育才学校英语组

前置诊断：

教师检查学生的预习作业完成情况。其中包括：单词拼写、重点短语或基本句型的预习情况。

创设情景，导入新课：

1、教师创设情景，导入新课，完成warm-up并呈现presentation。

2、教师出示教学目标，其中一般包括字词、语言点、语法所要达到的目标及相关的情感、语用及交际目标。

自主学习、小组讨论、交流共享：

1、自主学习主要学习本课出现的生词、重要词组、听说材料以及语言点。对于单词、词组的自主学习，可提前下发导学提纲，让学生自主学习本课的单词、词组，上课利用导学提纲进行自主学习检测；如果时间充足也可以课上给时间自主学习完成导学提纲。对于语言点的学习，教师可以让学生通过自主学习，自己归纳总结。有时为了避免学生自主学习的盲目性，也可以通过精心备课，列出包含知识点的例句，给学生创设问题情景，引导学生自主归纳、总结语言点。

2、小组讨论：通过组内交流，组员对自主学习的问题达成共识。组内消化简单的疑问，把组内不能解决的疑问记录下来，为班级交流做准备。

3、班级交流：各组展示讨论结果，同时提出疑难问题，小组之间互助。点拨释疑：

教师点拨：帮助解决疑难，补充学生遗漏或没有深入讨论的语言点。

训练巩固：

训练巩固既可以是对针对单词、词组、语言点以及语法要求的精心设计巩固性练习题，也可以设计成做对话、做调查等的任务来提高学生对语言的应用能力及交际能力。

检测拓展：

包括达标检测和拓展延伸两个环节

1、对某些基础目标和本节课的重、难点进行检测；也可以通过让学生编写对话，完成写作或阅读文章来拓展学生的知识，提高学生的应用能力。

教师对“导学提纲”或自主学习目标的完成情况进行总结评价。

2、联系学生的生活实际和教学内容，分层设计拓展作业，作为其课后探究学习和研究性学习的内容。