初一班主任工作案例_班主任优秀工作案例

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班主任工作案例

今年又接了一个新班，开学没几天，我班有个学生叫曹靖，就不断有学生投诉他，说他上课总爱捣乱，后来任课老师也告他的状，可我上课却发现他很老实，只是默默地自己在玩，也不愿意学习。我找他谈话，警告他，可他也不改正。上课还是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……刚开始我对他并不了解，后来因为他跟一个同学闹矛盾，做他的思想工作才知道，他动过一次大手术，耽误了学习，后来又不得不吃激素，所以就这么胖，学生都开始取笑他，他渐渐地就变成了现在这个样子。家长也没办法，当时不敢说他，现在病好了，想改变他，又很困难了。再者，他也没有养成良好的行为习惯，自我约束力差。在上次休息时，他和另一名调皮学生大打出手，打碎了宿舍玻璃，把另一名同学的脸也打破了。对于这样的双差生，转化谈何容易。我真是头痛，曾经想到放弃，劝家长让他转学，不值得在这浪费时间和钱。但是家长说，没办法，让他这样下去吧！可是，我不能放弃，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，帮助他重新认识自己，给自己一个准确地定位。后来，他无论是在纪律上，还是在行为上，都有了明显的进步。当他有进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学跟他坐，小组的另两名是女生，都很好，目的就是感化他，发挥小组的力量。刚开始，三名同学都不愿意跟他同位和一个小组，还流过泪，说他上课啥都不会，没法配合，我就和这三名同学进行了谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。充分利用课余时间课堂时间帮助他，教育他。一两天这几个同学还好，但后来又产生了一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他同位说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同位和小组的同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。虽然学习还很差，但他和以前相比判若两人，上课认真听课了，作业也按时完成了，有时上课还举手回答问题了。我想只要我不放弃，通过他的不懈努力和同学的热情帮助，他的成绩会有所提高的。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于曹靖这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让曹靖与其它同学交朋友做起，和张明昊，蔺倩如，范雨馨同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。充分发挥学生的力量，编排一个责任心强学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！