语文课的爱情尴尬_语文课堂中的尴尬
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语文课的爱情尴尬
杜宝娟
学生对作家的婚变似乎有一种出自本能的兴趣，每当我向他们介绍郁达夫与王映霞、徐志摩与林徽茵、鲁迅与许广平的故事时原本沉闷的课堂一下子变得热闹起来，同学们个个流露出匪夷所思的目光，整个局面一时难以控制。或许也只有在语文课上学生才会匹敌得如此宽松的议论环境，毕竟爱情是文学的永恒主题。不过话又说回来，每当我谈及爱情时总是顶着巨大的心理压力，只是粗浅涉及一下就结束。今天又谈到了罗素的爱情。我向学生介绍罗素先后四次结婚，却三度不幸离异，但他珍视他的所爱。“因为爱情给我带来狂嘉，他如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。”“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是他们，我的心将偏狭得多。”话语未落，同学们不约而同地发出一声“咦－”“老师，你有过狂喜吗？”此时尴尬的不是那位发话的学生，而是我这个所谓的教师。全场顿时安静下来，大家用期待的眼神看着我。我不敢过多地讲下去了，想方设法绕过这一话题，一方面是碍于自己的面子，不得不保持一份教师的清高。更重要的是头脑里顾虑重重，学校和家长对这个话题讳莫如深，还是立即收场为好。于是，我不禁羡慕起上海的老师来。上海市初中语文教材引入了“爱情单元”，绝大多数同学拿到新教材首先就看“爱情如歌”单元，教师们能在课堂上像谈论母爱一样谈论爱情，感到很兴奋。入选的作品不仅文字优美，而且包含深厚的哲理。苏霍姆林斯基＜给女儿的信＞，说明爱情是崇高而不是盲目的情感；舒婷＜致橡树＞和夏洛蒂勃朗特＜因为我们是平等的＞强调爱情应当平等；苏童＜老爱情＞体现爱情的忠贞和相濡以沫；秦观＜鹊桥仙＞更以“镏金几玉露一相逢，便胜却人间无数”提包示爱情夺魂的魅力。另外还有普希金的＜致凯恩＞，公刘的＜只有一个人以唤醒它＞。阅读这些文章，让学生从这些经典作品中悟出什么是爱情，帮助他们度过这一青春的“躁动期”。
但愿有一天当我再一次谈及这一美好的话题时，同学们不会仅仅浅薄地发出怪叹声，而是能理智成熟地来看待文学作品中的爱情，我也不需要“犹抱琵琶半遮面了”。
尴尬作文......
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