乌鸦喝水案例分析_乌鸦喝水教学案例

乌鸦喝水案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌鸦喝水教学案例”。

请看《乌鸦喝水》的教学片段：

师：同学们，学习了这篇课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦？

生：我觉得它很聪明，自己想办法喝到水了。

生：乌鸦爱动脑筋，他想的办法挺巧妙。

师：这两位同学说的真好，说明你们认真听讲，认真思考了。还有谁来说一说？

生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。

师：对呀，正因为它勤快才找到了水。你的想法很独特，大家向它学习。

生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！

师：你能从另一个角度看问题，很好。还有谁说？

生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。

生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人„„

师：你们说的真好！

请你简要评析这个教学案例，并谈谈对你教学的启发。

答：正如在语文课程的基本理念中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，教师既要重是语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。此案例中的教师出的问题“学习了这篇课文，你觉得这是一只怎样的乌鸦？”非常好，极具开放性，完全遵从了这一教学理念，尊重了孩子们的个人体验，激发了孩子们的表达欲望。

“ 新课标”中对阅读的评价也有相关建议，建议中说：“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法及阅读能力，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”“语文课程评价是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，具有诊断、反馈和激励的功能”。而案例中的教师在评价的处理上就瑕瑜互见了，首先当四名同学谈到乌鸦聪明、爱动脑筋、勤快、有些不讲卫生时，教师给出的评价很恰当，表扬他们爱动脑筋、想法独特。但最后两名同学说乌鸦愚蠢、叫声烦人，教师竟然也给出了肯定的评价，就欠妥了。教师的评价的确应该以鼓励为主，但当学生的价值取向出现偏差时，教师一定要恰当的纠正和提示。

这个案例对我有很大的启发，首先语文作为教师一定要读熟新课标，严格遵循教学理念进行常态教学，做文本与学生之间的桥梁，正确把握语文教育的特点，问题设计应具有开放性，尊重孩子们的独特阅读体验。在教学评价上一定要恰当、科学，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进生的发展。（辰昌路小学王洪杰）