浅谈小学美术教育生活化_小学美术教育随笔

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浅谈小学美术教育生活化

中敖镇双溪中心小学

马飞

“艺术来源于生活”。作为艺术的重要组成部分——美术，也当之于要以生活为基础。在生活中发现挖掘美术素材，进行艺术创作。其次，从儿童生活实际的角度出发，由于在小学时期孩子的阅历有限,对一些生活中常见的、容易实现愿望的事物非常有兴趣。因此，美术教育应选取跟生活密切相关的课程资源、生活化的教学方法、学法及作业处理等。将一些似乎浅显的、带有当地民俗的、生活中常见的一些物品、场面作为学习的内容。训练学生学会生活、观察生活、创造生活的兴趣及基本技能。正确认识艺术，创造艺术。从而达到《美术课程标准》要求的培养学生良好的人文素养及价值观。使学生保持学习美术的持久兴趣和欲望。

一、学习兴趣要求课程资源生活化

《美术课程标准》强调 “激发学生学习美术的兴趣”和“获得对美术学习的持久兴趣”，要求美术教育要以此作为一个首要任务。因此，我们教师在教学中一切都要寻求与学生相重合的“兴趣点”。无论是教学内容、综合化拓展等都要以“兴趣”为中心，而不能“激发兴趣”的措施只在教法上落实，而教学内容还是老一套，形成“换汤不换药”的现状。在新课程教学向学生靠拢的环境下，更应与学生生活经验和兴趣“贴接”。而艺术（美术）本来自于社会生活，让其服务于人们的社会生活是理所当然的事。在教学时如选取生活中的门、窗户、衣服等用品；上街、放学、学校生活等活动场面；美化教室、黑板报等内容作为教学资源。将符合时代进步的教学内容如卡通人物、环境标志、宣传广告、电脑绘画等引入课堂。学生对这些生活中常见的和现代的艺术形式，学生的积极性和兴趣极高。在培养学生学习艺术的同时，让学生学到一些在成长中必须具备的社会经验和实用技能。让学生形成持久的学习兴趣。

同时，由于我们生活的环境中，还有一些反映当地民俗、人文景观、地方特产等。由于这些资源与我们的生活联系紧密，有时经常见到或天天听到，学生非常熟悉。教师一旦将这些引入课堂，学生会有极大的学习兴趣。在美术教学中，将大足地区的特产——冬菜，作为教学课题。当出示这一课题《冬菜》时，学生就一下子说开了：什么形状、颜色、味道等都说了出来。由于他们熟悉这些事物。因此，教师没过多的讲解怎样做，怎样表现。而是让他们自己互相交流后，仅说明材料的使用。就让他们用自己的笔、用自己的方法和步骤、用自己喜欢的材料去表现它。学生完成的速度及效果非常好。反之，如果我们让学生去表现什么西北风光、藏族服饰等这些他们都没见过，即使我们的教师通过网络、课件或者图片的介绍，学生也只能是感性认识，有个别学生同样也是茫然的。在学习中，学生只能是被动的接受，而不是主动地去发现、寻找好的学习方法和表现技巧。因而，在创作中受到许多的约束。教学效果可想而知的。

因此，将与贴近学生生活经验、新颖活泼、生动有趣的内容作为课程资源是十分必要的。这样才能让学生真切的体会到学习美术的乐趣。进而体会到艺术来源于生活，是十分平凡和常见的。

二、教法和学法要求课堂设计生活化

生活化的美术教学，不能只停留在教学内容的改变上。而应在传统美术教学的基础上大胆改革。要以生活化的教学方法去引导学生，培养学生。而不能过多地讲解专业的、抽象的技能技法。更应放在让学生去寻找到好的、不同的学习美术的方法及表现美、赞赏美的方法上。教师要灵活地运用多种教学媒介，如课件、参观展览、实地观察等收集美术存在的空间及表现形式，让学生体会到美术就在生活之中，就在我们身边。同时，由于儿童天真无邪，想象力丰富，无拘束的特点。因而学生在美术创作中，可能会有许多让我们意想不到的表现方法及形式。这样才极大地体现出美术的丰富性和多样性。如果我们教师一味地要求学生死板硬套地运用什么技法、步骤去完成，将很大程度上抑制学生的表现欲望和创新精神。在教学中，将身边的鲜花引入课堂，课前要求学生去观察各种花的形状、颜色。课上，只简单介绍花的小知识后，便让学生自己去想用什么方法和形式表现花、创作花。学生通过运用彩色纸，进行剪花、用手撕花、贴花、画花等不同制作方法或表现形式，然后再把它们制作的鲜花贴在各组的草地上，便完成了一幅美丽的百花园制作图。在这堂课的教学设计中，让学生在不受规定的方法下，自己运用自己喜欢的方法去制作，去创新。学习的积极性和创造欲望得到了极大发挥，教学效果十分理想。因此，好的灵活多变的教法和学法，才能让生活化的美术课程真正生活化。

三、学生的发展要求作业处理生活化

美术作业的处理方式很多。如个人评、组评、师评、作品介绍、百分制、等级制等。这些处理形式不能只停留在找出作品好在哪里以及不足之处。而要以生活为基点，一切以学生的生活实际出发，注重学生的学习过程与方法，创作艺术的情感态度及价值观。让学生体会到艺术不是高深莫测的，是在我们的生活当中的。同时可以通过开展丰富多彩的活动，灵活多变地处理学生作业。让学生形成良好的艺术情感态度，从而树立最基本的艺术价值观。我在处理学生创作的《美丽的围巾》的纹样设计时，我让学生在音乐的伴奏下以舞蹈、时装展示等形式，让学生尽情展示自己设计的围巾作品。这样既让他们体会到美术的创作乐趣以及创作的成功感，也让他们受到音乐节奏的熏陶。初步体会纹样的节奏与音乐的节奏是统一的。其次在课余还可以组织一些专题展览，如手抄小报设计展、我为“六•一”标志设计展、节日服装设计展、家乡特产标签设计展、广告标语制作展„„让学生体会到美术创作是有实用价值的，是生活中不可缺少的。因此，教学中对学生的作业处理也应选择生活化的、发展性的活动方式。

总之，在当今不断进步的社会中，教育也要不断地随着时代潮流而进步。在不同时期要选择不同的生活化的课程资源；灵活运用不同的教育手段、教学方法，训练学生良好的学习方法；激发学生对学习美术的持久兴趣，使学生形成基本的美术素养和审美观念。从而培养学生的创新精神，促进学生全面发展。参考文献：

张行涛 周卫勇主编的《新课程教学法 美术新课程教学法》 中国少儿美术教育网 《今日教育》2004年17期