寻 找 春 天
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寻 找
春
天
常熟市王庄中心小学 陈静芳
活动目的：
１、通过寻找春天的活动，让学生亲近自然，领略大自然的美丽景色，陶冶情趣，培养学生对大自然，对生活的热爱之情；
２、培养学生的观察能力，并能用自己的语言、文字、摄影、图画等进行表达的能力。
３、培养学生收集相关信息（包括网上搜集），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力；
４、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。活动形式：观察、收集、讨论、交流、展示、评议等实践性、体验性活动。活动时间：四月份
结题时间：四月底
用时：５课时
前期主要工作：
１、教师准备一段录相，展示大自然中春天的美丽景象及事物。备田野 ２、准、公园、校园等地方的贴画。
３、在校园中选择几个能反映春天特色的典型的景点，供学生观察、拍摄春景。
中期主要实践体验：
１、带领并指导学生在校园中寻找春天的足迹。
２、指导学生从课外书、教科书中收集有关春天的美景诗文。
３、教学生如何在网上查找有关春天的资料及如何保存或打印下来。４、组织一次春游活动，在活动中穿插放风筝比赛。５、布置学生同家长一起到野外踏青并把观察到的春天的美景及特征及时记录下来。
主要活动过程：
前期准备阶段
一、引入情境：
１、教师播放一段《春天来了》的录相。［录相的播放，让学生感受到春天已悄悄地来到我们的身边，来到了我们的校园。大自然中展现的是一派生机勃勃，百花争艳的景象，校园中随处可见的是一抹嫩绿，一丝鹅黄„„这样的画面能够激发起学生想寻找春天的强烈的欲望。］
２、导入谈话：同学们你们看到了什么？听到了什么？每一棵小草，每一棵嫩芽，每一朵花蕾„„都收到了春天的邀请信了。是啊，春姑娘迈着轻盈的步伐悄悄地来到了我们身边。
３、教师：请听诗朗诵《春姑娘来了》。（几名学生进行朗诵）
二、启发提问，明确目标：
１、启发提问：春姑娘已经来到了我们身边，你有没有感觉到呢？你是从哪些事物中感觉到的呢？（学生自由发言）２、明确目标：
教师：春天真美呀！你们愿意同老师从今天一起来寻找春天的足迹吗？ 学生：愿意。
三、活动指导，教给方法：
１、师：我们可以从哪些地方去寻找春天，你准备怎么进行呢？（师结合学生回答，随机出示田野、公园、校园的贴画。）２、师：在这些地方你通过哪些事物来寻找到春天的足迹？下面我们分小组进行讨论交流。
（学生进行讨论时，适时适度放些《春天在哪里》的轻音乐，增加讨论气氛）（各小组学生进行讨论交流，并把设想记录了下来。）３、各小组汇报交流情况： 组１：我们小组准备到田野中去寻找，寻找田野中的麦子、油菜花、青蛙等； 组２：我们小组准备到公园里去寻找，观察各种树木、花草，特别是垂柳，还有小鸟„„
组３：我们小组准备到校园里去寻找，找找花坛中的各种花的花朵，各种树的叶子„„
组４：我们小组准备到天空中去寻找燕子，地上去寻找蚂蚁、蜗牛等； 组５：我们小组准备观察四月间的天气情况并记录下来，还要调查河水的温度„„
组６：我们小组准备观察大街上人们的穿衣情况，班级中同学的穿衣服情况„„
组７：我们小组准备每天观察一下白玉兰树开花、长叶的情况来寻找春天。组８：我们小组想回家观察大人们是不是应该在田间劳动了来找春天；
„„
４、教师：同学们设想得真好！那在找到春天后，你怎样把这些春天的足迹记录下来呢？
（各小组进行讨论，后集体交流。）
５、学生：我们可以用画笔把美丽的春景画下来；用摄相机、照相机把湖光山色拍下来；用妙笔把美丽的春色写下来；用歌声把春天大声唱出来„„）
６、教师：除了以上说的，我们还可以通过哪些方法来找到美丽的春天？（各小组继续讨论）
７、学生：我们还可以收集一些描绘春天的图片、邮票、火花及照片，还可以上网查寻有关资料„„ ８、教师小结评价：同学们真棒，真是了不起！能想出这么多的方案。你最想去哪儿寻找春天呢？
（学生自由发言，明确观察目标。）９、分组。
把观察目标接近的小组分为一大组。
四、布置任务，提示注意： １、布置任务（１）小组分工；
（２）观察、查找、收集、记录；（３）口头或书面整理：你看到了什么？听到了什么？知道了什么？收集到了什么？是通过什么方法找到春天的？通过找春天，你有什么感受和想法？
２、提示注意；
（１）仔细观察，用眼看，用耳听，用心去感受；（２）及时记录，团结合作，听从组长指挥；
（３）文明安全，不奔跑，不做危险和不文明的游戏。
五、总结：
师总结：今天这节课，同学们都很投入、非常积极，我们讨论得相当热烈，大家为我们这个课题制定出了非常好的活动方案。希望同学们在课后进一步把方案审议、润色，力求更加完美，更加出色！这样就能使我们的活动变得更加丰富多彩！
中期实践阶段
一、深入实践：
１、在校园中寻找春天的足迹。
（１）在老师的带领下，学生来到老师预先定好的几个校园景点、景物处，学生分小组进行寻找、观察、记录并拍摄。
（２）小组内可以边寻找边观察边交流各自所得，分享各自的成果。（３）全班交流，体验愉快心情。２、利用课余时间，去图书室查阅课外书籍，回家翻日历，上网搜寻资料„„尽可能搜集有关春天的图片、诗文、吃的食物、水果等一系列资料，并及时摘录下来。
３、组织春游活动，穿插放风筝比赛，并展开讨论，交流心得体会。
４、提请家长配合这次活动，带领孩子到野外踏青并给以指导，解决出现的问题。
５、观察人们及同学的穿衣情况，并作好记录。６、指导学生观察小草、花朵等植物的发芽、开花等情况，并作好记录；青蛙、蚂蚁、蜗牛等动物的情况，并作好记录。
［学生通过观察、搜集、阅读、摘录、体验等形式寻找春天，全身心地体验着大自然给人类带来的美，感受到祖国河山的美，祖国语言的美，培养学生对大自然，对生活的热爱之情，更进一步加强学习祖国优秀文化的动力。］
二、讨论交流：
１、指导：教师对于学生开展的活动、学生的观察要给以予必要的指导。２、交流：主要交流学生通过开展一系列活动后的体验、感想，可以采取学生个别交流、集体交流的形式。学生与学生之间也要有评价、指导。
三、激励调控：
１、教师及时表扬活动中一些表现积极、主动探索，观察与记录细致的学生并奖励荣誉卡。
２、教师小结：当我们抬头看到桃树上粉红娇艳的桃花，看到南归的候鸟；信步走在街头，看到街心公园的绿树繁花，看到街道旁满园的苍翠。我们仿佛听到了春的脚步；仿佛听到了花开的声音。是的，春天是来了，她已经来到了我们的故乡，来到了我们的校园，来到了我们的心中。春天真是美呀！
四、布置任务： 教师：我们寻找春天的活动即将接近尾声，我相信同学们都找到了春天了吧？下节课，请大家把“春天”带到我们的课堂上，我们一起来交流寻找到的春天，好吗？
后期汇报阶段
一、谈话激趣，引入课题： １、教师谈话：同学们，前几周我们开展了寻找春天的活动，陈老师给你们布置了一项作业，请你到身边寻找春天，然后把春天带到我们的课堂上来。看看，你们都带来了什么呀？
（老师面带微笑，走到学生中欣赏着带到教室的“春天”）
２、学生之间、小组之间相互欣赏各自的“作业”。
３、教师：这节课，我们一起来展一展、评一评谁的“作业”最好。
二、畅所欲言，交换“春天”
１、教师：同学们带来的“春天”真多姿多彩，真美呀！告诉老师，你们是怎样找到“春天”的呢？
２、教师：（指着某个同学问）你找到春天了吗？找到的春天美吗？你愿意把美丽的春天与大家分享吗？先请同学在小组内自由谈谈，后每组推荐一人交流。
（学生进行交流，推荐代表）
３、教师：现在，让我们来畅所欲言，说说这美丽的春天吧！（师课件出示畅所欲言，交换“春天”这一小标题）
学生代表各自描绘美丽的春天。
代表1：春天是万物的抚养者。春雨，染绿了阿娜的柳丝，也染绿了起伏的山冈。春风送来了田野的香气，春雷是照亮大地的母亲。啊！春姐姐，我爱你！代表2：春姑娘的步伐多么轻盈！她悄悄地来到果园。只见，粉红的花开得争芳斗艳，远望，犹如片片彩云飘落在果园里。春姑娘来到小河旁，只见张梦亚„„
代表3：蓝湛湛的天空，几丝白云，明媚的阳光照着大地，绿叶、青草，都在贪婪地吮吸着甘露。苍松翠柏，更加苍翠、挺拔„„燕子从南方飞回，站在屋脊上快乐地叫着，好像在告诉人们：“春天来了。”迎春花也露出了小巧玲珑的金黄色的笑脸，欢迎春天的到来。
代表4：当抬头看到桃树上粉红妖艳的桃花，看到南归的鸟，当信步走在街头，看到街心花园的绿树繁花，看到街道旁满园的苍翠，我仿佛听到春的脚步，仿佛听到花开的声音。
代表5：春天到了，春姑娘悄悄地唤醒了大地，小草绿了，百花盛开。在公园一角，垂柳姑娘把自己打扮得漂漂亮亮的，她碧绿的枝条可长啦，像小姑娘的头发似的垂到河里，倒映在清澈的水面上，微风吹拂，像在梳理头发。
代表6：春天是鸟语花香、万物复苏的季节，在这个季节里，花千姿百态，有的像娃娃，有的像老爷爷，五彩缤纷，又美丽又好看。黄莺、画眉、百灵等鸟组成了摇滚乐队在森林里开演唱会！熊、青蛙、蛇等动物从冬眠中醒了过来，真有意思。在南方过冬的燕子、大雁都飞回了北方。春回大地了，大家一起迎接春天的到来！
代表7：四月的某一天，我与小狗来到田野散步，看见田野里的麦苗又长高了许多，微风吹来好像波浪翻过来。我又看见小蚂蚁出洞了，它们排着整齐的队伍又出来找食物了。突然河里响起了“呱呱”的声音，原来勤劳的小青蛙又出来吃害虫了。我还看见金灿灿的油菜花，好像在跳舞。还有地上的花草树木，它们好像在给我指路。啊！春天真美啊！
三、我心我手，编绘“春天” １、教师：是啊，一提到“春”，在我们面前就会展现出一幅东风浩荡，阳光明媚，百花争艳的美好景象；一提到“春”，就会感到无限的生机和无穷的力量。所以，古往今来许多画家、诗人都用他们传神的画笔，优美的诗句来描绘春天的景象。让我们用“心”用“手”来编绘“春天”吧！
（师课件出示第二个小标题：我心我手，编绘“春天”）师：下面请欣赏编绘的“春天”，我们一起回顾一下曾经寻找过的春天的足迹，再一次感受一下大自然赋予我们的美景。
（师播放课件，这一课件由有关春天的图片、春天的活动场景组成，并配有音乐与解说词。）
２、教师：寻美之心，人皆有之，春天的美，正是同学们用眼寻找出来的，用手制作出来的，用心感悟出来的。你们愿意把自己精心创作的成果展示一下吗？请夏晓蝶同学来主持这个“作业”展示交流会。
（教师课件播放轻音乐）小主持人：同学们，我很荣幸当这个展示交流会的主持人。看到同学们的“作业”我不由得从内心发出赞叹，你们的才艺可真厉害呀！不信你们瞧顾静丹、金晔等人精心绘制的春天的图画。
（四人上台介绍绘画意图，其中两人是电脑绘画，另外两人是手工绘画，介绍完后，四人把其“作业”贴于黑板上展示）
小主持人：春天的图画可真美啊，对了，王刚、周晓菲、曹诗柯还有特别的画也想给大家欣赏，想欣赏吗？
（王刚拿着用各色叶子拼贴的春天的画，周晓菲拿着用各种碎布贴成的许多春天的衣服，曹诗柯拿着用漂亮彩纸剪贴成的春天的水果图，分别上台展示并介绍创作意图，介绍完后贴于黑板。）
小主持人：看了这么多关于春天的图画，同学们一定会想起春游的那段美好时光吧？下面我们一起随着徐丹丹来回忆回忆当时的情景吧，请欣赏她用像片精心制作的游春图。
（徐丹丹介绍相片及创作意图，并把其贴于黑板）
小主持人：看了“游春图”让我们再来听听尹苗、张珏是怎样度过那愉快而短暂的一天的。
（两人上台朗读春游日记，谈春游感想。）
小主持人：春天是一个放风筝的好时节，在放风筝的比赛中，周科亲手制作了一个风筝，取得了比赛的冠军，我们一起来欣赏这只风筝吧。
（周科上台，简要介绍制作过程，放风筝的方法，后把风筝放于讲台上）
小主持人：欣赏过了风筝，同学们一定联想到了风车。对，风车也是孩子在春天常玩的小玩意，你会制作吗？我们班的汪全玉就会做，而且做得特美，你们瞧瞧，他边玩边上来了。
（他边上台边转动着风车，好漂亮的小风车，叶子五颜六色转动着很是美丽。接着他走到台前，向同学介绍做风车的经验，完了把它放于讲台上。）
小主持人：同学们的才艺可真了不起，看，张显还想一展他的才艺，讲个有关春天的故事，大家欢迎！
（张显讲了《森林里的春天》这个故事。）小主持人：张显的故事讲得真好，我也想用歌声表达一下对春天的赞美之情。（主持人唱歌曲《春来了》。）
小主持人：下面请听张军等人表演的有关春天的古诗联诵。（张军等四人上台表演，教师播放古诗配乐。）
小主持人：听完了诗联诵，我们再来听陈王等人自己编的儿歌，你一定会有另一番不同的滋味吧！（陈王、刘媛媛等几人上台表演）
小主持人：同学们优秀的“作业”还有很多，时间关系，我们把展示交流推延到课后继续再进行„„
３、教师小结：在今天的活动中，同学们都非常积极，能用各种不同的方式表达了对春天的热爱和赞美之情。你们觉得谁应该获得最佳作品奖？谁获得最佳表演奖？（学生先自由推荐，后集体评价，评出最佳作品奖、最佳表演奖的获得者，并奖励荣誉卡。）
４、教师鼓励：当然，没得奖的同学也不要气馁，应继续努力，争取在下面的活动中载露头角，获得优胜。我们等会儿还要评出小组的最佳合作奖，努力吧！。
[设计意图：把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，放手让学生参与活动准备，放手让学生在活动中一展身手。学生动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。]
四、制定公约，保护“春天” １、教师过渡：“寻找春天”的活动，使我们开阔了眼界，丰富了知识，我们要更加地热爱大自然。可是现在，我们家乡的环境渐渐变脏了；天空变得不那么蓝了，空气也不那么新鲜了，刚刚穿的干净的鞋袜常常被马路上的污水或灰尘弄脏，读书声也常常会被屋外的噪声打断„„为此，我们应该怎么办呢？请合作小组先讨论讨论，是否应该制定一个公约来保护“春天”呢？请把你们小组制定的公约记录下来。
（师课件出示小标题：制定公约，保护“春天”）２、各小组进行讨论，并认真记录制定的公约内容。３、师生集体交流，公布保护“春天”的公约。
（1）爱护家乡的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物。
（2）不做任何有可能破坏环境的事情，并对破坏环境的不良行为进行劝阻。（3）积极参加各种形式的环境保护宣传活动。
（4）想方设法为绿化、美化家乡的环境做一件有意义的事情。（课件显出公约内容）
五、评价、总结（课件播放歌曲：《少年少年，祖国的春天》）
１、师小结：这次“寻找春天”的综合实践活动，我们开展了一个多月，我相信同学们各自都有或多或少的收获吧？谁愿意交流交流？
（先小组讨论，后集体交流）２、评选“最佳小组合作奖”。
六、课后延伸
教师：我们开展的“寻春”活动非常成功。希望同学们珍惜人生的春天，去创造更加美好的生活。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，请同学们珍惜分分秒秒，努力学习吧！如果你还对春天感兴趣，还想继续展开或深入调查，可以在课后继续进行。
教后反思及小结： 阳春三月，阳光明媚，百花齐放，新芽萌发，正是大自然最美丽的季节。我充分利用大自然这一有利时机，设计了“寻找春天”这一综合实践活动。
在活动中，我设计让学生亲近大自然，感受自然美，发现生活美，激发起了学生对春天，对大自然，对生活的热爱之情。同时有意识地渗透了听、说、读、写的训练，以及培养画画、唱歌、摄影、制作、收集处理信息等综合能力，提高了学生的综合素质。由于本次活动贴近学生生活，给了学生广阔的活动空间。学生学得主动、活泼，创造性思维非常活跃。学生作的小诗、儿歌、制作的作品都充分体现了孩子们的灵气。另外，在本次活动中，我还设计进行了多种形式的成果交流展示，孩子们用自己喜欢的方式描绘自己所感受到的春天的美。有的学生用歌声赞美明媚的春天；有的讲起发生在春天里的动人故事；更多的学生用图画（电脑绘画、手工绘画）来表现；还有的用各种碎布剪贴了春天的衣服；用各色的叶片拼贴出春天的图画；还有的用各色彩纸剪拼了春天的水果；用相片拼贴出一幅美丽的游春图，有的还亲手制作了风车、风筝等小制作。孩子们互相欣赏着自己的作品，个个睁大了眼睛，不断发出阵阵惊叹声。对于这些学生来说，重要的并不是学习的结果，而是学习活动的整个过程中，学生学会了多种渠道收集资料的能力，与人合作，培养了自己的创新意识和实践能力，使自己真正成为学习的主人。
新课程能够真正给孩子提供了一个自主参与、动手实践的空间，放开孩子的手脚，放飞孩子的心灵，让他们在属于自己的空间里愉快、自由成长！
通过活动，我们深深感到，以先进理念为指导的综合实践活动不仅仅是“美好的理想”，它是一个切切实实具有可操作性的教育实践活动。但要胜任这门课程，我们教师还需不断转变观念，调整自己的角色，展开广泛的继续学习，提高综合素质。
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