城郊乡课堂教学改革系列报道_对课堂教学改革的反思
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城郊乡课堂教学改革系列报道
之一创新发展、激情跨越
课堂教学改革，这场发生在教育领域的深刻变革已深深触及了每位林州教育工作者的灵魂。城郊乡经过半年多的课堂改革实践，已基本形成区域全覆盖，时空全贯通的良好态势。
以今春再赴杜郎口中学学习为标志，该乡的课堂教学改革在整体推进的同时，努力实现多路突破，采取“理论引领，学习丰富，实践检验，借鉴提高”的工作方法，实行课改目标“前不封顶后包底”的政策，以“3、5、8、10”四级指标为抓手，利用现场推进会和师生交流展示竞赛平台谋求城郊课改的创新发展、激情跨越。
今春该乡课改的工作重点是深化小组改革，细化学科建设，强化德育工作，以强有力的行政推动促课改工作实现新跨越。
之二小组建设，竞争合作
小组建设是课堂教学改革的关键，可以说，小组建设到位了，学生的主体地位就能真正凸显出来，课堂就会真正“活”起来。今春，城郊乡部分学校在小组建设方面取得了突破性进
展。
付水洼学校确定了小组建设的基本方式：组长竞聘演说，小组民主组阁，落聘作出保证，追聘履行承诺，团结协作共赢，违约随时弹劾。
具体做法是：组长自荐，人数不限，然后就“如何当好小组长”进行竞职演说，由学生民主投票选举产生组长，组长再从参加竞选演说的同学中选出自己的副组长，形成小组领导机
构。
正副组长二人协商选聘第一个组员。三人协商选聘第二个组员，以此类推。民主协商，双向互聘。
落聘同学采取如下入组程序：申请、承诺、履约、转正。
小组建立后，全体成员共同协商制定小组公约。班主任要采取多种形式不定期对小组长
进行培训。
小组内实行动态管理，建立组长能上能下、组员能进能出的激励机制。
针对性格内向、不善言谈、不会交流的学生，常家庄学校对他们进行了如下帮扶：
1、开展课前三分钟演讲；
2、语文课上从站姿、表情、感情投入度进行朗读指导；
3、进行语言课前培训；
4、鼓励他们主动与组员交朋友，尝试参与小组管理；
5、教给他们质疑
和对抗的切入点。
之三学科探究 精耕细作
城郊五中初步探索出“双课型五环节教学流程”，双课型即：指导预习课和展示探究课。五环节即：预习成果展示、循环递进探究、教师引领点拨、拓展延伸训练、当堂目标检测。
在“双课型五环节教学流程”指引下，今春该校又依据学科特点，进一步细化了学科流程。语文学科课型具体分为：预习课、展示课、预习+展示课、单元反馈课、阅读课、实践写作课六种。预习课一般指精读课，以导学案中的学习目标、重点难点、预习提纲等作引导，组内交流进行小展示，解决基本问题，发现疑难点，为展示探究课做基础；展示课就是在课文预习之后，根据预习课上暴露的疑难点等进行整合、提炼，进行大展示；预习+展示课主要针对自读课，采取边预习边展示，尽量用一课时完成；单元反馈课要求学生对本单元知识点进行归纳并做笔记，或教师精选试题通过检测让学生查漏补缺，从而起到巩固基础知识的作用；阅读课要求每周一节，选择课外优秀短篇文学作品进行研读，并写出200字左右的读后感，进行展示交流；实践写作课（两课时）每两周安排一次，具体环节为：
1、创设情境（约5分钟）；
2、写作指导（约5分钟）；
3、活动或观察（约10分钟）；
4、编写提纲（约10分钟）；
5、习作训练（约40分钟）；
6、修改交流（10分钟）；
7、展示点评（10分钟），教师根据观察或小组推荐选择2-3篇作品进行展示点评。数学课型细化为预习展示课、反馈提高课。反馈提高课分三个环节：
1、系统知识回顾。学生把所学知识进行整理，构建知识网络。
2、落实双基训练。以“作业纸”形式出现，针对本节知识点涉及到的重点、难点和考点进行变式练习。
3、批改反馈纠错。教师随机批改10份（或每组2份）或组内互批、教师抽查，收集最真实的错误信息，及时指导、纠正。英语课型倡导回归本位，突出实用性和交际性，充分展示语言交流，每天课前开展十分钟听力训练和十分钟口语训练，通过开辟英语角，开展英语写作竞赛，编排英语情景剧等活动激发学习兴趣，形成口语风暴，课型具体化为预习
指导课和展示拓展课。
之四高效复习 保底促优
如何组织毕业班学生进行高效复习，是课堂教学改革面临的一个重大而紧迫的问题。今春，城郊乡就如何高效复习进行了积极探索，部分学校已形成了比较成熟的高效复习模式。
一、城郊六中的“342”高效复习模式
“3”指复习一单元内容一般设计为三课时。“4”指每一课时分四步。第一课时的“四步” 即：一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼；三建，构建知识网络，边构建边记忆；四练，利用学案上的范例引路，进行有针对性的训练，并及时巩固。第二课时的四步即：针对练习小组讨论、组内交流展示、教师点拨引导、课内达标检测。第三课时的四步即：练习、展示、拔高、小结。“2”指“二案”，即“学案”、“练案”。学有“学案（宝典）”、练有“练案（单元测试卷）”，两案分而不离，贯穿于每一课时的始终。
二、城郊四中的“三课六环”高效复习模式
三课即：
（一）梳理建构课。根据中考说明，教师将知识点归类整理，划分板块，制作学案，引领学生自主预习，建构知识网络。开展基础训练，巩固基础知识，提高基本技能，形成基本思想方法；
（二）拓展归纳课。根据课标要求，精心筛选典型题目，进行知识迁移运用，纵横拓展延伸。引导学生发散思维，交流思路，归纳方法，总结规律，举一反三，触类旁通；
（三）反馈提升课。依据中考标准，精选试题编制试卷，进行达标测试，检查评析
试卷，提升复习效果。
六环即：1.预习。明确本板块学习目标，把握重点、难点、疑点、考点，并初步达成目标，生成较为完善的知识体系；2.训练。独立思考，进行基础知识巩固练习，熟练解题基本技能；3.展示。展示解题思维过程，暴露思维谬误，交流思路方法，实现思想碰撞，激发智慧生成；4.反思。围绕一题多解的发散思维，多题一解的化归思想拓展延伸。把感悟提炼提升到规律层面；5.检测。以试卷形式检查学习任务的掌握情况；6.评析。采取教师讲评、学
生互评等方式，更正错误，规范步骤。
之五预习指导 授之以渔
预习是实现课堂高效的前提和关键，只有充分预习，学生才能在课堂上精彩展示。城郊二中对学生实行了分层预习指导：
1、问题设置体现层次性。该校把每个学习小组的六名学生按成绩依次编成一至六号，一、二号完成全部预习目标，三、四号完成三分之二的预习任务，五、六号完成基础知识部分，使优、中、弱学生都能通过预习完成相应难度的问题。
2、预习方式体现帮扶性。一号帮三、五号同学，二号帮四、六号同学。实行这种方式后，学生各得其所，预习效果得到明显提高。
一、二号学生提升了归纳总结能力，三、四号学生提高了分析解决问题能力，五、六号学生夯实了基础知识。在预习中真正做到了“弱生保底，优生拔高”，达到了全员参与，分层预习，全员提高的目的。
城郊乡刘家街第二小学针对学生预习能力差、找不到重点难点、课堂展示不充分、反馈信息教师掌握不及时等问题。在全校中高年级学生中建立了语文预习笔记和数学纠错本，学生在上面使用红色笔圈、点、批、注，使学习内容层次分明、重点突出。语文预习笔记主要由生字词、作品简介、课文分析、疑难问题、学习心得、教师点评六部分组成，对学生认读生字词、整体感知课文、解决疑难问题等起到了重要作用，大大提高了预习效果，为课堂展示做了充分准备。数学纠错本主要由习题来源、原题与错解、知识点、正确解法、教师点评五部分组成，便于学生归纳总结学习中的失误和错误，有利于学生复习和教师重点指导。“双色笔记”实施后，学生养成了良好的学习习惯，提高了学习效果。
本着“夯实基础，从小抓起”的原则，上庄学区针对中低年级学生语文预习中存在的“盲目性”“浅层次性”等问题，提出了“五步读书预习法”。即：初读感知（借助拼音读课文，整体感知）；再读认字（圈出生字词，重点认读）；三读标段（标出自然段）；四读得失（读懂了什么，还有什么没有读懂）；五读探疑（尝试提问，初步培养问题意识）。“五步读书预习法”目标明确，层层推进，使学生的预习有了方向盘、指示灯。学生在预习的过程中，思路清晰，层层落实，回家后家长也可以根据这种预习方法指导孩子预习，实现了“课内课外预
习有方，老师家长齐抓共管”的良好局面。
之六规范管理
狠抓细节
为课改服务，为人生奠基是城郊乡中心校管理的新理念之一。今春，城郊乡中心校在课堂教学改革上规范管理，狠抓细节。每周五下午召开校长、教导主任交流会，汇报本周课改工作及下周打算。各区校在课改之路上不断探索，发挥聪明才智，谋求细节突破：
一、注重反思。教师的专业成长离不开教学反思。大屯学校、王家庙学校、桑园学校一手抓课堂教学改革，一手抓课下教学反思，每天早上7：30到8:00开展教师现场反思交流会，由教师轮流主持，领导和老师针对课堂教学、听看课、班级建设等说出自己的体会，提出自己的建议。每天反思会后，写出反思稿在校园内展示。一周一评比、一月一汇总。付水洼学校开辟了教师成长专栏，每位教师都在上面有一块天地，上午8:00前展示自己的“反思日记”。可以结合当天学情，谈得失、感想、构思，也可以结合别人的反思日记谈自己的看法，教师可以不限时段观阅他人反思，每天课堂督查组对反思进行量化评估。
二、规范语言。大屯学校从细节入手，从小处入手，注重学生的养成教育。要求一进校门，师生之间都必须用普通话交流，学校组成推普小组，采用不定时的检查方式监督使用普
通话情况。
三、强化书写。高家庄学校在培养学生书写习惯，促进学生板演展示方面进行了有益尝试：学校就地取材，把教学楼前水泥地面漆成了田字格，为每个学生开辟一块练字板，要求每天练习25个字，一周一评比，谁的字规范就把“红花”放在谁的田字格上，“红花”最多的班级主持下周升旗仪式，得“红花”最多的学生在国旗下演讲。实施以来，学生练书写、爱展
示蔚然成风，收到了良好的效果。
土楼学校利用双休日邀请书法知名人士先培训教师，然后让教师指导学生。学校每天安排两节写字训练课。上午、下午课前，把全体教师和优秀学生的作品摆到教学楼前，交流评
比。
王家庙学校以规范书写为抓手，通过“三化”养成良好的书写习惯。一是练习统一化：学校全体师生每天写一张正楷字，逐层上交，校长评价教师，教师评价学生，每周一汇总一表彰；二是板书正楷化：教师在课堂教学中必须用正楷板书，学校不定时检查。学校为师生配置小黑板，在每块小黑板上打出暗格，教师上课时时示范，时时要求，时时提醒，力争学生书写规范。三是作业规范化：学生各科日常作业力求规范，学校每月检查一次，对书写认真的学生给予奖励，与教师绩效考评挂钩，增加考评分值。
之七百尺竿头 蓄势再发
在教体局的正确领导下，城郊乡的课堂教学改革呈现出百花齐放、百舸争流的喜人景象。中心校多策并举，充分调动全体教师参与课改的主动性、积极性。最大限度激发教师的激情与潜能。变以领导为主体的行政推动为以教师为主体的自觉行动，变外部施压为内部爆发，课改之火已成燎原之势。
一、设立课改专项奖
为鼓励教师在课改中敢闯敢试，中心校设立了课改专项奖，包括“点子奖”和“成果奖”。凡团体或个人在课改中某一环节运作出色、效果显著的，均可以书面形式向中心校提出申请，经课改领导小组审核达标后即获得相应奖项。
二、转课制度
中心校课改领导小组每天深入各区校督查、指导课改进展情况，形式上不只是听教师的整节课，还采用转课的方式看学生的参与度、快乐度、达标度，对教师的课改情况现场打分，对学生实行即时检测、问卷调查。转课制度实行以来，各学校的课改措施更实了，效果更好
了。
“前路崎岖君勿虑，扬鞭更上青云去”。高效课堂，引领是目标，全胜是追求。城郊教育人将一直保持“在跑道上冲刺”的状态，怀着强烈的使命感和饱满的热情，创新发展、激情跨越，在春天里去做一些追求幸福的事，去做一些事关千秋的事！
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