科学利用电子白板 打造高效语文课堂_电子白板打造高效课堂

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科学使用电子白板

优化语文课堂教学

隆昌县第六中学 魏华奇

整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新兴的教育技术，已悄然地走进了课堂，走近了师生。自2012年秋季学期起，我校所有教室都配置了电子白板。2年来，我校将电子白板引入到教学中，让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革，有效的改进了我校教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，快速高效地获得知识。

在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我就简要地谈谈交互式电子白板在语文教学中的积极作用。

一、创造生动语境、激发调动学习兴趣

电子白板能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生的情感，营造学生主动学习的良好氛围，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。

《安塞腰鼓》这篇课文将咚咚的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、激动人心的鼓曲，传递对美好未来的无限渴望，洋溢着浓郁的民族风情。课文开头远景推人，由远及近，近景细拍，结尾以远景淡出远近遥相呼应，充满空灵的艺术境界。值得关注的是课文头、尾则是静态，中间呈现动态，课文用语短小精练，对偶回环舒缓，排比气势磅礴，给读者留下了想象的空间，因此这篇文章在教学时宜读不宜研，为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧、场面的欢腾，读出黄土高原人民的精、气、神，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化。

二、丰富课堂内容，拓展延伸教学空间

电子白板的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的语言知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。它还可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。

例如学习《斑羚飞渡》一课，动画呈现一群斑羚“身陷绝境”到“头羊决策”到“悲壮飞渡”到“灿烂消失”的震撼过程，既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此结合课文全面分析斑羚的形象，从而加深对文章主旨的认识。之后，可以文本呈现其它有关动物的一些温暖感人的画面和小故事，让学生读后思考、讨论-----人类与动物与自然的正确关系。用电子白板使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。

三、整合利用资源，突破教学疑点难点

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

教学过程中会遇到种种疑点难点，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。交互电子白板提供的回放功能，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决疑难问题。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板可辅助教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

四、及时体验实践，提高学生读写能力

传统的作文讲评课，教师往往只能读一读优秀或较差的文章，然后让学生来品评，但是后面的读完了前面的学生也忘得差不多了，只能有一个模糊的印象，评论是不大可能了，一堂课下来，收效其微，效果可想而知。

采用电子百板可以改变这种低效的作文教学方式，一般我们的作文是两周写一次，教师有时间可以把优秀的或差的文章各1—2篇输入电脑，上课时在电子百板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的问题，各抒己见，师生一块讨论，共同修改，在“改”中逐渐体会要领，把改后作文与原文对照显示，学生很容易就能看出修改的效果，“原来我也能写好”的成功体验油然而生，这样学生就会认识到“改”的重要性和必要性。在讨论中师生增进了感情，“改”的任务落到实处，作文指导的针对性提高了，一举多得，何乐而不为？有了进步，就有了兴趣，尝到了甜头，学生就愿意多次修改作文，直到满意为止。在追求最佳结果的意念的支配下，学生肯下工夫修改作文，长期这样坚持下去，作文水平肯定会步步提高。

五、注重互动参与，体现学生主体作用

现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电子白板为学生参与语文教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。在课堂上，用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改错题，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。

此外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。

此外，语文课堂教学中使用电子百板，还可以调动学生的思维、活跃课堂气氛、促进师生互动等好处。多媒体教学使语文课堂不再是靠单纯的语言文字传输知识，而是融合了优美的画面，动听的声音，丰富的资源，真实的体验，使学生对语文的学习兴趣大为提高，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

2014年7月