为藏羚羊让道_解读藏羚羊

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为藏羚羊让道

[日期：2012-09-06] 来源：东铁营二小作者：任利利 [字体：大 中 小]

北京市义务教育课程丰台区地方教材国际理解教育五年级下册

第一单元——生命的交响第三课《人生天地间》“第二自然”---为藏羚羊让道

指导思想与理论依据

教学背景分析

教学目标和重、难点说明

教学过程设计及设计意图

板书设计

学习效果评价

本课设计与以往设计相比的特点

一、指导思想与理论依据



（一）指导思想）

 “国际理解教育”是一门新兴的地方课程，开设目的是为了增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解、相互宽容、团结互助。同时也要我们人类对地球上的生物也要学会尊重，保护和谐的生活在 同一个地球上。国际理解教育的核心目标是和平文化，而和平文化的基础是尊重、热爱生命。

国际理解溶于五年级社会与品德课中，倡导让学生主动参与、乐于探索，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作学习是课堂教学中能够充分发挥学生主体作用的一种有效的学习方式，是引导学生主动学习的重要途径之一。

(二）理论依据

本册教材以热爱生命为核心概念

1.感受生命之美，了解生物多样性

2.理解生命的脆弱，学会珍惜生命

3.理解生命的伟大，学会热爱生命

4.探讨关于生命的科学和伦理学问题

二、教学背景分析

1.学习内容分析:

 《为藏羚羊让道》一课选自北京教育学院编写的《国际理解教育》五年级下册教材，第一单元生命的交响第三课《人生天地间》，第一部分知识“第二自然”。这一课在教材中占有重要地位，体现本单元“关注世间万物生命”的学习重点，选取“保护藏羚羊”这一与时俱进的学习素材。从关注自然，到关注人类本身，激发学生热爱生命的情感，增强环境保护意识。



2、学生情况分析

 《为藏羚羊让道》这一知识点，离学生不是很遥远，社会报道也很多，资料也不少，只是对于我们北京地区的孩子在地域上比较遥远，对于那里的环境和气候的恶劣程度是学生想像不到的。通过调查，只有几个同学曾看过关于藏羚羊的电影，还有一部分学生对此内容知之甚少。

五年级的学已具备一定的分析能力和搜集整理资料的能力。在老师的鼓励下学生通过各种方式去了解有关藏羚羊的知识了。

三、教学目标和重、难点说明

（一）知识目标：

1、知道藏羚羊是人类的朋友，要爱护它们；懂得动物和人类的关系，保护它们人人有责。

2、了解藏羚羊濒临灭绝的现状中，增强学生保护动物的意识。

（二）能力目标：



1、初步培养学生认知、分析、搜集和处理信息资料的能力。



2、培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习各种知识。

（三）情感、态度、价值观目标：

培养学生保护野生动物就是保护我们人类自己，使学生懂得不断奋发向上的精神才是未来青少年的责任。激发对生命的热爱之情。

教学重点：

懂得动物和人类的关系，保护它们人人有责。

教学难点：

让学生意识到人类文明的负面发展给其他物种带来的灾难。增强学生保护动物的意识，并让学生把保护生命的意识切实融入到日常生活中去。

教学过程设计

（一）直观导入

（二）引导学习

（三）小组合作

（四）总结提升

（一）直观导入：

1、（课件出示）：图片引出藏羚羊。

设计意图：让学生认识藏羚羊，激发学生对它们的喜爱。

（二）引导学习：

1）认识藏羚羊

阶段目标：介绍藏羚羊及它的栖息地。

教学步骤：



1、介绍藏羚羊的生活习性。



2、了解藏羚羊外形特征。



3、了解它们的栖息地。（好消息）

设计意图：了解藏羚羊生活习性和栖息地。

1.藏羚羊简介

藏羚羊为羚羊亚科藏羚属动物，是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。体形与黄羊相似，体长为117—146厘米，尾长15—20厘米，肩高75—91厘米，体重45—60千克。主

要栖息于海拔4600—6000米的荒漠草甸高原、高原草原等环境中。性情胆怯，早晨和黄昏结小群活动、觅食。藏羚羊善于奔跑，最高时速可达80公里，寿命最长8年左右。

2.藏羚羊外形特征

雄羊头、颈、上部淡棕褐色，夏深而冬浅，腹部白色，额面和四条腿有醒目黑斑记，雌羊纯黄褐，腹部白色。成年雄性藏羚羊脸部呈黑色，腿上有黑色标记，头上长有竖琴形状的角用于御敌，一般有50-60厘米。而雌性藏羚羊没有角。

藏羚羊的每个鼻孔内还有1个小囊，其作用是为了帮助在空气稀薄的高原上进行呼吸。

3、藏羚羊分布

藏羚羊主要分布在新疆、青海、西藏的高原上，另有零星个体分布在印度地区。雌藏羚羊生育后代时都要千里迢迢的到可可西里生育。

四、教学过程设计

（2）了解藏羚羊的现状

阶段目标：人类滥捕滥杀是藏羚羊导致濒临灭绝的主要原因。

教学步骤： 1．读教材p15页第一段。

2、请同学们听听藏羚羊的诉说。（播放视频）



3、了解它们曾经遭受的命运？

4、请你谈谈自己的感受！

设计意图：了解藏羚羊曾经遭受的命运，知道藏羚羊对我们人类的控诉，激发学生的思考去如何保护藏羚羊。



（三）小组合作

阶段目标：理解保护藏羚羊是需要我们代代相传的。

教学步骤：1．读p15页教材中第二段。



2、学习德国人为青蛙让路的文字内容。



3、讨论：我们小学生能对这些可爱的动物做点什么呢？（绘画、手抄报、宣传活动、制作动画片等等）



4、以小组为单位，撰写《保护藏羚羊倡议书》。



5、讲解倡议书的格式，内容由小组而定。



6、小组合作写倡议书。

设计意图：学生自主学习，充分体现了以学生为主题，让学生静下心来潜心读书。在自主，合作，探究的学习方式下，感受藏羚羊珍贵和濒临灭绝的现状。



（四）总结提升

阶段目标：理解“第二自然”

教学步骤：1.齐读p14“第二自然”，理解什么是“第二自然”。

2.呼吁：

我们了解了濒危野生动物藏羚羊。通过今天的学习，我们要建立保护野生动物的意识，并向周围认识的人进行宣传。维护我们地球的生态平衡，拯救我们中国特有的野生动物藏羚羊人人有责！野生动物是我们的朋友，保护我们的朋友，保护野生动物，就是保护我们自己。为了世界更美好，让我们一起努力——请珍爱野生动物！（板书）

设计意图：在交流中鼓励学生各抒己见，尊重他们在学习过程中的独特体验，感受保护野生动物对人类的深远影响。

五、板书设计：

第3课为藏羚羊让道

请珍爱野生动物

保护环境

不捕捉、不伤害、劝阻他人

六、学习效果评价

采用观察评价、小组评价的方式。

1.观察学生参与活动的人数及表现，了解学生兴趣程度。

2.根据小组活动，对学生的表现进行激励性评价，了解学生达成教学目标的情况。

七、本课与以往教学设计相比的特点

1.运用图片、视频等直观素材，以自主探究、小组合作学习方式引导学生了解藏羚羊的现状，激发学生保护高原精灵的情感。在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，同时让他们认识到保护野生动物要代代相传，持之以恒。

2．围绕教材中的训练点如“讨论、说一说、读一读”的内容，训练学生的能力与素质。教学中切忌面面俱到，针对学生的实际情况和教学重点，难点合理安排详略。