和学生一起读书_和学生一起读书故事
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和学生一起读书的体会
读课外书是学习语文、增强学生能力和扩大学生知识面的最好途径。开学伊始，我就试着让学生买课外书来读，慢慢地，班上好像形成了一种读书的风气。学生们有时候自己就拿着书在那里读，作为老师，心里真是为孩子们的自觉感到高兴。我也逐渐的对他们进行一些指导和评价，让他们写一些读书笔记，在这个过程中我也慢慢发现了一些方法。
首先，是要激发学生的读书兴趣，充分调动课外阅读的积极性和主动性。学生们来到新的环境，对什么都特别感兴趣，所以这个对调动学生课外阅读上有很大的帮助。我首先在课堂上启发他们的读书兴趣。语文课上不仅向学生传授知识，而且注重抛砖引玉，激发学生追求掌握知识的欲望，既要着眼于课内也要向课外延伸。在学生学习课文时，有意识地拓展其视野，从文章的背景、作者等相关方面作一渲染，使学生学完课文有“意犹未尽”的感受，产生课外阅读的愿望。比如我们在学习《装满昆虫的衣袋》这篇课文时有帮助，我在讲课文之前讲了一些法布尔小时候的事情，这不但对学生理解课文有帮助，而且有些学生还想继续了解法布尔的事情，并且及时的向学生们推荐了一本《昆虫记》这本书，让学生们课外阅读使用。课后，尽然有学生真的拿了一本《昆虫记》对我说，“老师，我已经买了这本书，很有意思哪。”这样介绍不但使学生更好的学习了课文，而且还自觉地对课外读物产生深厚的兴趣。
我有时候还给学生们讲一些名人故事，来激发他们向名人学习。因为榜样的力量是无穷的，所以就多给学生讲一些名人的读书故事，让学生自觉地用学习名人的方法来读书，学生自己也觉得有力量了。古今中外文学世匠无一不是博览群书的，经常向学生讲解名人读书故事，培养学生的理想，就可以激发其强烈的求知欲望。而且，对班级中写作好的或有进步的学生进行及时表扬，并让其介绍经验，可以激发其他学生阅读的兴趣。教师表扬后，学生读书的情绪不但更高，而且其他学生也会纷纷学习，从课外书籍中去找好词佳句。
其次，让学生上台讲故事，其他学生听故事，这样激励学生，也有很大的用处。因为小学生掌握知识后，特别是在课外了解到新鲜事情后，总想在同学们面前表现出来。因此，利用学生的这一心理特征，定期举办故事会，调动学生积极开展课外阅读的兴趣，不断拓宽视野，而且能够有效提高学生的表达能力。同时，对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，产生爱听的欲望和阅读的兴趣。
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。在教室的黑板报、墙报以及手抄报中，设“采蜜集”、“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读的热情。
但是学生自发的课外阅读有时候具有一定的盲目性和随意性，我觉得作为教师就要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”阅读方法直接影响阅读质量。老师要教给学生阅读的方法，指导学生合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等不同的方法来阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。所以读书的时候就要思考。开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。一开始就对学生们说要使用工具书，特别是在学生自己读书的时候，遇见不会或不理解的词语，就要想起来使用工具书。这不但扫清了阅读障碍，而且培养了学生的自读能力，养成了良好的读书习惯。再一个就是制定阅读计划。这次我让家长们给孩子买了两本课外读物，一个是《伊索寓言》，再一个就是《一千零一夜》，让学生在家里自己读书。同时给他们要求每周读多少，并摘抄下来自己觉得漂亮的句子，然后写上读书心得，每周都交上。因为笔记的内容和形式主要有四种，即摘抄、列提纲、写读后感和写评书。对于我们五年级的学生，我提倡的是写读后感。写读后感属于创造性读书，它不但使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强了阅读的深度，而且对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平有很大的帮助和作用。
学生自己在家读书，没有大人在旁边监督，有些学生很容易虎头蛇尾，所以老师得做好课外阅读的检查与评价。课外阅读只有通过检查，才能了解学生阅读的收获和存在的问题，总结经验，加以有效指导，同时也起到督促作用。把检查阅读情况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，交流所阅读到的信息、知识，做到资源共享。这样使学生在交流过程中体验到阅读的乐趣，锻炼了口头表达能力，丰富了课外知识，激发他们更自觉地通过阅读来积累语言，积累知识。再者是围绕课外阅读开展多种活动，经常开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动：如举行讲故事比赛、古诗词（儿歌）朗诵会、即兴作文比赛、智力问答、成语接龙等，这不但让学生不断体会到阅读带来的甘甜，而且也让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读书、好读书的动力。
歌德说过:“读一本好书, 就是在和一个高尚的人交谈。”课外阅读是学生积累语言的广阔空间，不但拓宽了学生语文学习的天地，而且激发了学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。积极有效地开展课外阅读活动，既有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，又启发智慧，锻炼才能，收到事半功倍的效果。所以我觉得课外阅读是学生学习的好帮手。
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