四步五环 开创有生命力的课堂_五环课堂

四步五环 开创有生命力的课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五环课堂”。

四步五环 开创有生命力的课堂

——绿城实验学校翻转课堂 2017.11.7

瑞士的皮亚杰(Jean Piaget)是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作.即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。绿城学校实施的翻转课堂可以用“四步五环”来总结，实现了创造有生命力 的课堂。（以三年级五班数学老师李佳宁的《分数的初步认识》一课为例）

一、课前四步

1、课前自学。学生明确了“学习的内容是什么”。学生提前一天自主学习课本，初步认识分数，将自己理解和不理解的内容做出标记。上课了，李老师请孩子们说一说，自己在预习中学到了哪些内容。（预习汇报）有的孩子说自己知道了分数线，有的说知道了什么是分数、、、（孩子们有了一些认识，但不够系统、完整）这时，李老师在黑板上

1书写了一个分数——

2，请孩子们注意她的书写顺序。之后，李老师让孩子们回答什么是分数线、分母、分子。（孩子现在认识就比较深刻了）

2、课上自学。课堂是学生的课堂，教师只是学生学习的引导者，而不是学生的主宰。学生观看了《熊大熊二分月饼》之后，了解了分数的应用。接着李老师就请大家思考，我们生活在还有哪些是用到分

1数的地方？孩子们想到了一个苹果分两份，一份就是

2了知识的迁移，举一反三）

。（学生学会

3、微课助学。苹果总裁乔布斯死之前曾预言：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。也就是说屏幕将成为学习的主要介质，人机交互占主要地位。借助相机、手机、录像机等设备，教师将一节课的重难点部分以视频或者动画在课下提前录制，上课的时候进行展示。（让课堂活了起来）

①课堂上，李老师借助电子白板等多媒体设备将其展示给学生，让学生了解“为什么”。李老师自行制作了一个两分钟的视频——《分数的起源》。让学生了解分数的发展历史，开阔了学生的视野、拓展了知识的深度。

②为什么要学习分数呢？李老师录制了一个小视频——《熊大熊二吃月饼》。一个月饼两个人怎么分？如果老师课堂上自己讲述这一知识点，会很枯燥，也很抽象，而利用视频非常轻松的就把这个问题解决了。

4、学案导学。遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。绿城学校实施了课前预习学案、课中当堂训练、课后及时回顾，三份学案层层推进，非常符合儿童的记忆规律。

二、课中五环

1、合作展示。解决“为什么”的问题。随着社会分工越来越细化，个人单打独斗的时代已经结束，团队合作提上了我们教育教学的日程。每个孩子手中都有一个任务单，任务单上设计有当堂练习。每个学习小组有四个人，同组的成员完成之后可以相互交流，最终形成统一结论。小组成员举手示意，老师邀请第一个完成的小组上台展示，极大的促进了团队凝聚力的形成。

2、探究拓展。解决“怎么用”的问题，生成性过程抓的非常到位。①认识了分数之后，李老师请孩子们认真观察电子白板上的一些图案（汽车标志、巧克力等）。它们首先是一个整体，那又被分成了几份？涂色部分代表了什么分数？

②李老师还为每个小组准备了一个信封，每个信封里面有四种不同的图形——圆形、正方形、长方形、三角形。让孩子们自己进行折叠，用彩笔图上颜色表示分数。这一环节设计的堪称本节课的一个高

3潮，一个孩子竟然用三角形折叠之后做出了的图案。这是我们在座

8的所有老师没有想到的，我们都非常感慨：孩子的创造力这是太神奇了。数学课上成这样，我们认为已经可以称得上完美了。

3、巩固练习。每个孩子手中都有一个任务单，任务单上设计有当堂练习，学生可以及时检测所学内容。做完的孩子可以举手示意，通过观察老师可以很好的掌握孩子们的知识把握程度，解决“分层教学、因材施教”的问题。

4、纠错提升。任务单上面的问题，有的孩子很快就完成了，但也有些孩子掌握的不适很好的，速度就会稍微慢了。老师通过孩子的反馈，可以非常清晰的了解孩子的学习状况，从而调整教学内容。在孩子出现错误之后，同组的成员相互帮助，共同把错题攻克。

5、总结反思。今天的学习内容我掌握了吗？学习任务完成了吗？李老师又为孩子们设计了课后学案，可以让孩子们比较准确的了解自己的学习效果。

自夏商，便有了“庠、序”（就是学校）。孟子曰：“庠者养也，校者教也，序者射也.”作为一个特殊的社会组织，学校一出现，便以培养社会所需要的人为己任，进而出现为培养人才所采取的因材施教等教育之法，历史赋予学校的地位。“人之初，性本善”，刘清法校长认为每个儿童内心都是向善的。但是当今社会，我们的道德之塔出现了塌陷，世界观出现了扭曲。作为承载培养未来国家继承人和未来社会主人的历史重任 的学校，特别是义务教育阶段的教育教学应当帮助孩子建立正确的世界观，培养孩子拥有自主学习、终身学习的能力。要达到这一教育教学的目的，我们应当思考怎么做才是比较科学的引导？

皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。翻转课堂体现了——学生可以自主学会的，老师不讲。学生通过思考可以达到的高度，老师进行点拨。任务单的使用，将学生从繁重的作业中解脱了出来，也让老师从忙碌的作业批改中解放了出来。老师有了更多的时间了解学生，有了更多的时间学习更先进的知识，有了更多的时间思考教学。