浅谈幼儿钢琴教学中的趣味性引导_幼儿钢琴趣味引导教案
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【标题】浅谈幼儿钢琴教学中的趣味性引导
【作者】苟 娟 【关键词】 钢琴 趣味性 引导 【指导老师】王 燕
【专业】音乐学
【正文】 引言：通过幼儿钢琴教育和其它教育相结合，全面开发幼儿的综合智能潜能。随着 人们生活水平的日益提高,学习钢琴的儿童越来越多,而钢琴美妙的旋律也确实让 人们向往。但相当多的家长要孩子学琴是出于望子成龙的愿望。然而现实情况往往 是教师枯燥无味的授课,学生反复无趣的机械练习,永远改不完的错误,使得儿童学 习的热情大大降低,导致最后讨厌弹琴,这不能不说是个遗憾。家长、教师都应该明 白,音乐是孩子的朋友,是提高儿童素质的重要部分。学琴也应该是愉快的,幼儿音 乐教育者应尽量创造条件让孩子在学习钢琴时感到有趣而充满愉快,特别是对那些 初学钢琴的幼儿,更要采用适合儿童特点的教学方法,以求孩子在愉悦的情绪下,逐 渐提高钢琴的演奏水平。
一、幼儿钢琴教学的重要性和趣味教学的必要性
随着人们的物质生活和文化水平的提高，不少家长都希望自己的孩子学弹钢琴。学 钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美好、高尚的音 乐之中不知不觉的陶冶性情。通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于 弹钢琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想�6�7�6�7，这就发挥了听觉、视觉、触 觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练 习弹钢琴能使孩子更聪明一些。学习钢琴还有利于锻炼幼儿的心理素质，必须着重指出的是，学习钢琴这门技 艺性很强的乐器，从入门、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定难度的乐曲，并用音乐抒发内心的感情，这绝非是一件轻而易举的事情。孩子们必须持之以恒地 接受严格训练，在训练过程中不断培养孩子的意志力，增强他们的自我控制能力，激发他们的进取心，逐渐培养与建立孩子们学习知识的自信心。这是他们长大后能 胜任各种工作的基础条件。所以需要教师能在孩子学琴的过程中做正确恰当的引 导。因此，关于如何增添钢琴教学过程中的趣味性，让孩子在享受音乐的过程中轻 松愉快的学习是值得每一位钢琴教学工作者深思的。对于教学过程中趣味性的具体 方式方法、情景设置的探讨是尤为必要的。
二、生动形象的教学方法有助于提高钢琴教学中的趣味性
学习钢琴是一个手、脑、眼、耳、口、脚许多感官综合协调运用的结果，是个非常 复杂的过程。下面讲讲生动形象的语言在儿童钢琴教学中的主要方法以及实际运 用。
（一）趣味性教学的主要方法
1.打比喻：把某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生 动鲜明。例如：儿童弹出的声音不均匀，可以问他，你家里的钟是怎么走的，他会 告诉你是“嘀嗒嘀嗒”走的，如果老师用忽快忽慢的嘀嗒声模仿，再问儿童这样的 钟有没有毛病，以此来启发儿童对均匀声音的理解。在初学用手指弹琴时，告诉儿 童手指好象是“人”，“谁值日谁干活，不值日的休息”，那么弹奏的手指就主动 认真，不弹的手指也会想到一定要处于放松状态，不翻来覆去乱伸乱翘了。2.讲故事：把抽象的作品编成虚拟的情节。如在教《北极之旅》时，就可以把乐 曲描述成一个故事。第一段表现小狗拉着雪撬在雪地里高兴地奔跑，第二段小狗们 在休息时调皮地嬉戏打闹，第三段是第一段的再现，小狗们又快乐地出发了，越跑 越远，最后消失在人们的视线里。如生活中充满了各种自然节奏，生活中儿童念的儿歌节奏感就很强。在教孩子 练习节奏 时，可以说成：我分给 妈妈 一个大苹 果。如要提醒儿童注意呼吸时，可与唱歌进行比较，让儿童体会弹奏的呼吸就象唱歌时需要呼吸一样。如在训练弹 出好听的声音时，可将不同的声音进行比较。又干又硬的声音是生气时的声音，软 绵绵的声音是生病时没力气说话的声音，自然好听的声音是身体健康，心情愉快时 说话的声音。当然教师在用以上方法进行教学时，所打的比喻、讲的故事、举的例子都要贴近儿 童已有的生活经验。要求教师用语言描述时既要有趣味性，又要有启发性，让儿童 轻松、快乐地理解教学要求、掌
（二）在基础知识教学中的运用
儿童钢琴教学作为整个钢琴教学过程的初期，基础知识教学是一个重要的组成部 分。基础知识本身教条、枯燥，通过生动形象的语言进行教学，让这些枯燥的知识 变得儿童化。1.认识键盘 钢琴有一张大嘴巴，我们让它张开嘴，露出了很多牙齿，有黑的，还有白的。黑的 叫黑键，白的叫白键。黑键是几个一组几个一组排队的呢？ 2.认识五线谱 每个小朋友都有自己的家，音符朋友的家在哪里呢？我们给它们造个家吧。它们有 的住在线上，有的住在间上，在五线谱上欢乐地跳来跳去，于是音乐就产生了。老师画高音谱号和低音谱号，让儿童想象一下象什么，他们会说蜗牛、小提琴、小 女孩的辫子等，借此来记住高音谱号和低音谱号。提醒儿童认音符前一定要先看看 这是高音谱号的房子呢还是低音谱号的房子。3.表情记号 表情记号在表现音乐时很重要，一定要让儿童引起注意，但表情记号又很多，必须 结合具体乐曲逐一学习。例如：“。”（延长记号）可以说成眉毛下边有个眼睛，它想看看这个音的手指在琴上要多站一会儿；“rit.“（渐慢）可以说成小皮球慢 慢停下来了；“cresc.”（渐强）和“dim.”（渐弱）比喻成火车越开越近或火车 越开越远了；“f”（强）和“p”（弱）说成画画时用颜色一样，一个用深蓝色，一个用浅蓝色。
（三）在技术训练中的运用
弹好钢琴，技术是基础，没有扎实的基础，音乐感觉再好也无从表现。而技术训练 是最枯燥的练习，儿童最不愿意练。因此，教师通过生动形象的语言把乏味的技术 训练说得有趣化是很有必要的。1.识谱 要使孩子准确识谱,就要让他记牢音符的形状、名称。如果死记硬背,孩子感到枯燥 无味,就不愿意记,也不容易记住。有效的方法是将音符形象化, 如全音符是铁环, 二分音符是羽毛球拍,四分音符是乒乓球拍,八分音符是蝌蚪。铁环最大,时值最长, 其次是羽毛球拍、乒乓球拍、蝌蚪。这样孩子容易记住,弹奏时时值也容易掌握。2.手型 手型问题是初学者要解决的重要问题。我们不妨让学生把键盘比作一个大床睡了五 个小兄弟,各人睡各人的位置,不要占位。老大和老小（大指、小指）因为短,靠外 一些睡,老
二、老
三、老四（二指、三指、四指）因为长,而靠里面一些睡,各自睡 在自己的位置,要端正,整个手型像一座小山头,这样孩子更容易接受,也更容易掌 握。3.五指练习 五指练习要求手指具有独立性、灵活性和力度。解决独立性问题,可以把五个手指 比着五个值日生,轮到谁值日,谁就弹,没有轮到的值日生,在自己的位置上休息,不 可乱动。提高各个手指的主动性,防止手指粘连。训练手指力度和灵活性时可以把 手指运动比作小鸡啄米,指尖是小鸡的嘴巴,啄米时非常有力,而且灵活,逐渐训练 孩子的指尖感和手指的灵敏度。4.非连音奏法 非连音弹奏是儿童最早接触的弹奏方法，要求音与音之间断开弹奏。弹奏时手臂、手腕要放松，掌关节、指关节要站稳。为便于理解可把弹奏动作比喻成“大象公公 走路”，每走一步都要提起“脚”，“脚”站着时要稳稳的，不能晃动。5.跳音奏法 跳音有好几种弹法，开始可以学比非连音触键更短促、轻巧、有弹性的跳音。可以 把跳音奏法比喻成拍皮球，要有弹性，手型要饱满，要象气球打饱气一样，不能漏 气。通过想象、模仿和倾听就可以逐渐学会。6.连音奏法 连续地弹奏两个或两个以上的音称为连音奏法。连音奏法要求力量的重心由一个指 端移到下一指端，手腕也应随手指力量的重心平稳地移动。可以这样让儿童理解重 心的转移：让儿童立正，这时两脚的力气一样多。然后要求作稍息，把力气移到右 脚上，问他这时身体向哪边靠。再尝试如果身体不向右移，还会站得舒服吗？还可 以象学走路一样解释连奏。如：不能一步高一步低——指抬指动作忽高忽低；不能 一步重一步轻——指下键的力气不均匀；不能一步快一步慢——指声音长短不一 样；不能走一步停一下——指声音不连续。学弹琴象学走路一样，每个人首先要会站立，然后才会走路、跳跃、跑步，如果一 个人连站立都不会，要想跑步肯定会摔跤。7.双音和弦奏法 弹奏双音和弦要求几个手指同时下键，音量均匀，声音整齐。可以让儿童想大家在 一起唱歌时，不要有的唱早有的唱迟，不要有的大声唱有的轻轻唱，这样听上去会 给人乱七八糟的感觉。
（四）在乐曲分析中的运用
儿童要弹好一首乐曲，除了掌握基本音乐知识、基本技能外，还要理解整首曲子的 结构、内容。对于小步舞曲，可以比喻成一男孩和一女孩在跳舞，有时他们一起跳，有时一个站 着一个跳；对于变奏曲，可以把主题比作是不带面具的人，各个变奏好象是戴上了 各种不同的面具，但还是这个人；在分析回旋曲时，可以把主题比作是小花猫，两 个插部分别比作其它小动物，儿童记住某个动物代表某段，就会清楚多了。
三、幼儿钢琴教学的过程可从以下几个方面渗透趣味性：
由于幼儿学习钢琴的意义很大，幼儿的年龄特征决定了钢琴教学具有特殊性，所以 作为幼儿钢琴教师，我不断地思考着：怎样有效地对幼儿施行钢琴启蒙教育？ 以下的论述是我在幼儿钢琴教学中几点体会：
（一）从培养幼儿正确的弹奏姿势方面。
正确的弹奏姿势可以使孩子在学琴的过程更加顺利，少走弯路。有人认为姿势 不对是小事，这是不对的。正确的弹奏姿势应包括以下 4 个方面： 1.身体要对正键盘的中央坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，但脊椎骨不可弯 曲，背部和肩部要松而不垮。2.双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致，初学的孩子也可略高 于键盘，以体会手臂重量的运用。（落臂时手臂的感觉就象苹果成熟了自然落下的 感觉）3.坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身体外 侧展开，双手能舒适地放在键盘上为度；下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，膝弯处到脚后跟不小于一个直角，双脚略向前伸摆稳定。4.手型应放松而端正，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触及琴键。五个手指 的指端之间呈半圆形，掌关节自然拱起。好象松松地虚握一个圆球，手腕大约与键 盘平行，不要拱起或塌陷。大指第一关节应略略弯曲，不要全“躺”在琴键上，仅 以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。
我教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让幼儿模仿，并适当地用一些 孩子能理解的比喻来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，不要紧 张，不能僵硬，就好象手里拿着一支笔，一放它就掉下去了，如果没有桌子阻隔，它就掉到地上了，没有掉在半空的，那么手臂放松也一样，就好象东西掉在地上，手臂要自然下垂，不能驾在半空悬着，如果悬在半空就没有完全的放松了。紧接的 就是怎样让孩子学会正确的手型？我让小孩双手握虚拳放在琴上，让他仔细地观察 一下，手腕和手臂是不是一样高的，凸起来的象房子的屋顶，慢慢的把手指展开来，手指就向房子的柱子一样要挺立起来，屋顶要顶起来，不能塌下去，没有把柱子站 正站稳的话，房子就会倒塌了，是不是？所以手指的第一关节不能凹下去，它是柱 脚要站稳，掌关节也不能塌，它就好象屋顶不能塌下来的，手腕不能浮起来，也不 能折下去，要和手臂保持一致，整只手形成半圆形，双手合起来就象抱着个大苹果 一样。这样就便于孩子进行理解记忆。
（二）弹奏前让幼儿快乐生动学习的一些必备的基础知识。
1.分清左右手和五个手指： 由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指。多数孩子在生活中已由父母教会辨认了。对于还没有搞清楚的孩子，我用下边这首 儿歌来引导他们，并由此来活跃课堂气氛。节奏、歌词、动作： × × × × × －│ × × × × × －│ 我有 两只 手，左手 和右 手，（伸出两只手）（分别举起左手和右手）× × × × × │ × × × × × －│ 两只 手都 有 五个 手指 头。（两只手向前伸出）（晃动这两只手）× × × × × －│ × × × × × －│ 一二 三四 五，五四 三二 一，（数手指头，用右手食指数左手手指反之数另一只手）× × × × × × ×│ × × × × ×－|| 我用 手指 弹钢 琴，多呀 多欢 喜。（任意选用表示快乐的动作）
2.形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列及唱出音的高低长短： 由于孩子们年龄、接受力均不一样，讲叙时可以灵活一些，适当取舍。用适当的比 喻来启发幼儿的思维。譬如把高音区，中音区和低音区用动物的声音比喻，高音区 象小鸟在清脆的歌唱，低音区象狮子吼叫的声音等。音的排列用楼梯或堆积木等来 比喻，要比较形象化的比喻，才能使幼儿更容易接受，更便于记忆。有的孩子唱音阶时听起来确实五音不全，这多半还是力不从心，不会把耳朵听来的 音与嘴里唱的音协调一致，要耐心练习，随着年龄稍长也会有所好转。
四、合理安排好每节课的内容也可调节教学趣味
每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里我介绍自己的一种教学方法。我先问幼儿的练琴情况，然后弹弹手指练习、音阶等有关基本功的练习，让孩 子把僵冷的手活动开来。复调乐曲比较费脑子，所以我先用轻松活泼的练习曲来减 轻疲劳，调动孩子学习的积极性，然后再教复调乐曲。同类训练课题的技术曲目我 会选择其中一首或段落。例如大型曲目，如回旋曲或小奏鸣曲，重点段落就拿出来 教。每次上课，在肯定原有基础上的进步之后，要在重点解决的问题上多花一些时间，反复强调，让孩子多在琴上练习，直至家长和孩子搞清楚回家该怎么练为止。回家 后才可以自己用正确的方法把难点练弹好，家长有空能够懂得怎样正确的辅导和提 示。我适当地示范弹奏，增加孩子对乐曲的感性认识，更明确地体会到弹奏要点。每次 示范，速度要适当，力求准确、鲜明、吸引人。孩子模仿能力强，对示范的印象十 分深，常常会出现教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，鼓励幼儿创造性 地弹奏，勇于表现自己的个性特点。
五、总结：
无论什么样的教学（特别是启蒙教学），钢琴也好，电子琴也好，我们都应该让学 生快乐的学习，充分发挥他们的潜能，选择适当的教材和教学方法，让学生快乐科 学地学习！顺便告之一下望子成龙、望女成凤的家长们，别盲目地追从潮流，逼着 自己的孩子去学钢琴，如果他没兴趣，试着降低难度，让他尝试一下电子琴的乐趣，因为，电子琴的趣味性强于钢琴，不信？试试就知道了！儿童钢琴教学是一门综合 性很强的艺术，既要针对儿童的心理特点，又要遵循教育规律，还要考虑到钢琴艺 术的独特性，有待于广大儿童钢琴教学者进行不断地探索、研究。本文从儿童钢琴 教学的趣味性引导方面作了粗浅的阐述，望能对从事儿童钢琴启蒙教学的同行有一 定的启发。有不当之处，请大家指正。
