新程理念下小学数学问题解决教学策略的研究_小学数学教学的新理念

新程理念下小学数学问题解决教学策略的研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学教学的新理念”。

新课标指出要求培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]问题解决的能力，问题解决不应仅仅停留在能够解决某一类问题，获得某一类问题的结论和答案上，而应基于解题的经历和形成的相应经验、技巧、方法，从而把握一定的解决问题的策略。

青岛版教材以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。如何有效地利用教材提供的丰富的信息资源，将生动活泼的现实情境展现给学生，如何帮助学生从解决问题的实践中提升问题解决的策略？

一、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]从众多信息中提取、整理信息的能力。教材中利用学生身边丰富的问题解决的资源，提供了比较真实的需要解决的实际问题。如青岛版教材一年级上册91页，比一比哪个同学赢了？先让学生找出3个运动员各投了几个沙包？掉外面几个？用相应的个数减去掉在外面的个数就是投中的个数。需要学生整理每个运动员投的、未投中的个数。同时，老师应充分利用这些信息资源，选择恰当的方式展示这些问题情境，如列表格的方法，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息，并对所有信息进行筛选、提取，同时培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]认真观察、从数学角度思考问题的习惯，提高收集信息、处理信息的能力。

二、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触，有的学生可能提出原来学习过的数学问题，教师不要轻易给予否定，可以让学生马上解决，对提出的正确问题，以板书的形式出现，以突出重点，最后选择例题进行研究。合理采用多种途径，引导学生“提出问题”。课本是教学的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生从课本中提出一些简单的问题，让学生带着问题和迫切需要解决疑问的认识心理去听课，在听课的过程中仍不清楚的当堂向老师提出问题来解决问题。这样有利于充分调动和发挥学生的主体作用。如果学生能持之以恒，既可以培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的提问能力，又可以使学生养成逐字逐句质疑的习惯，使学生对书本知识有一个深刻地理解。在实际生活中，要多观察多思考去发现问题，如“有余数的除法”一节我们在课堂上可通过动手操作，“18瓶酸奶平均分给几个人？”先让学生知道必须知道每个人可以2、3、4„„9瓶，再利用圆形纸片让学生摆一摆，看看分的过程，可以分给几个人还余下几瓶，紧接着列出相应的除法算式。在知识的发生阶段，不要直接给出结果，而是给学生一个想象的空间，让学生通过独立思考，自己发现问题和解决问题。

三、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]分析数量关系、寻求解决问题策略的能力。第二、交流算法，优化解决方法。请学生展示自己解决问题的方法和结果，在学生完成后，适时组织交流。特别注意请学生说一说解决问题的过程。通过讨论交流，让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。这样加深了学生对解决问题过程和方法的理解，而且也让学生体验到了成功的喜悦，这样他们就乐于学习数学，提高了他们学习数学的兴趣。第三、确定算法，解决问题。让学生独立思考，自己确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程，进而列式算出结果。

四、培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]梳理解题思路、形成技能的能力。

问题解决的技能要通过一定的练习来形成，根据学生反馈信息及时调整，起到巩固所学知识的作用。练习设计要切合实际，由易到难，面向全体，因材施教，加强对比，提高学生解决问题的能力，逐步形成技能。

利用数学情境获取有价值的数学信息，根据提取整理的信息，发现提出数学问题，并数量分析寻求策略进行实践运用，拓展训练。这些教学策略不仅能调动学生的兴趣，使学生兴趣盎然地参与整个学习过程，还能较好地帮助学生从实际生活中抽取并理解数量关系，掌握问题解决的一般方法，同时还培养了学生学会用数学眼光观察生活、发现和提出数学问题及能根据需要筛选和处理信息，积极寻求解决问题策略的能力，特别是这种教学策略的运用促进了学生学会观察、学会倾听、学会交流、学会反思等学习品质的养成，较好地达到了提高学生数学素养的目的。