小学作文教学方法初探_作文教学方法初探一

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小学作文教学方法初探

摘 要：写文章是客观事物和道理在人头脑中反映的产物。也就是说客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高低在很大程度上取决于学生猎取的素材。对事物视而不见或不了解事物的特性，写出的文章定然没有内容，平面化；对事物无所感受或感受肤浅，写出的文章定然无味，难以拨动读者的心弦。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

关键词：小学作文；教学；方法

在教学中，我感觉到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。因而只有提高学生的认识水平，才能写出好文章。如何提高学生的认识水平呢？我认为要做到以下几点：

一、教给观察方法，培养认识能力

鲁迅曾经说过：学习作文，第一须观察。这就明确地指出学会观察对写作的决定性作用，因而在小学作文教学中重视培养学生对事物的观察，培养认识能力是提高作文质量的关键。从小学生的心理特点上看，以下几种观察方法不能忽视：

（一）观察要全面，点面要结合。一切事物都有一个发生、发展的过程，事物各部分之间、事物与事物之间都有紧密的内在联系，观察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微区别和本质特征。比如教学课文《植树》，要求把看到的内容用一两段话写下来。怎样才能写好这一两段话呢？第一步要看好图。图是作文的基本内容，要掌握好基本内容，首先要让学生观察整个画面，图上是一群学生在郊外植树，有的扛树苗、有的挖树洞、有的把树苗放在挖好的洞里、有的给小树培土、有的浇水，和同学们一起植树的还有老师。这些只是画面上的基本内容，凭这些还难以写出一两段生动、具体的话。因此，在学生粗略、笼统看好图的基础上，教师要进一步指导学生观察，即锐意搜索、洞察事物的细微，启发学生从劳动场面、劳动过程中捕捉细节。通过人物的表情、行动来窥探其内心世界以及不同性格、不同情绪等，这样写出的文章既有内容又生动。

（二）观察要有一定的顺序和条理。要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序，逐步地、一处一处地、一样一样地观察。学生在观察时，往往容易被事物的新奇吸引，听凭主观的兴趣，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序，观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察。如观察校园，可让学生先观察校门口，再观察校门口的中厅，接着观察中厅侧的操场，然后再观察教学大楼等。

（三）观察要注意比较、鉴别。比较是人们认识事物的重要方法，也是说明事物的重要方法。将事物进行比较，可以直观地发现事物的差异，发现差异，才能正确地认识、表达、观察，对象的个性（本质）特征或其变化的根本规律。对小学生来说纵比和横比两种方法较适用。纵比，是一事物在成长发展过程中的不同阶段比较；横比，是相类似的两个以上的事物相比较。

二、从生活中提高学生的认识水平

生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，作文内容越充实。《大纲》要求教师要结合教学，有计划地组织学生开展各项有益的活动。可见，提高学生的认识水平，不能脱离生活实际。

首先，大胆引导学生接触自然、社会，让学生从所见、所闻、所经历发展到所思所感。例如，组织学生郊游，让学生领略大自然的风光；开展学雷锋活动；植树美化校园；搞各种比赛、庆祝活动等等。总之，有计划地开展各项有益活动的过程中，有教师的指导，就能让学生有意识地去观察和分析事物。

其次，注意积累间接材料，扩展知识、，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。例如让学生把课外书中、报纸上精彩的描写，动人的抒情，有哲理性的见解，好的成语、典故等等都工整地抄在笔记本上。还可以事前布置作文题，让大家早作搜集间接材料准备。这样久而久之，学生从大量的材料中增长了知识，开阔了眼界，写作时就会觉得有取之不尽的素材。

再次是结合阅读来增强认识事物的能力。要写好文章，除了了解生活和有正确的认识外，很重要的一个条件就是阅读。阅读文章能力的强弱直接影响着作文水平。阅读各类文章，对一作文来说，就是揣摩文章的做法。古人就有“读书破万卷，下笔如有神”的经验之谈。可见文章的做法实际上都体现在无数范文中。

三、重视作文的修改讲评―――解决“写好”的问题

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

总之，学生的认识水平提高了，许多熟视无睹的事物在他们眼里渐渐变得生动而有意义了，他们的作文材料充实了，就觉得有话可说，作文质量也随之提高了。