保山市小学有效课堂教学_小学课堂教学有效评价

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仁和镇明兴小学

苏元飞 2014年10月

《保山市小学有效课堂教学》心得体会

2014年10月,我参加了“保山市小学有效课堂教学研讨会”活动,这期间聆听了北京名师王文丽老师执教的《百合花开》。她的课给了我这个青年教师很大的感触。虽过去数日,但如今回味起来,仍感清新脱俗,意蕴绵长。那一株清丽倔强的百合花,那一大片漫山遍野的百合花,萦绕在脑。

听了王文丽老师《百合花开》课堂教学，“自然流畅、清晰明白”8 个字油然而生。说它自然流畅，清晰明白，那是因为王老师在这堂课没有矫揉造作，没有旁逸斜出，没有哗众取宠，没有刻意追求，一切都像是飘飘洒洒的春雨点点入地，“润物细无声” ；一切又都像是淙淙流淌的小溪，清亮透明、富于活力。现在，怎样来看待和评价高年级的阅读课？虽然没有一个固定不变的标准，但《语文课程标准》第三学段阅读教学的目标和要求，已经非常明晰地告诉我们：评价一堂高年级的阅读课，第一要看学生读的能力与水平是否得到了提高。第二要看学生的理解应用能力是否得到了发展；第三要看学生的语文积累是否有所增加。当然，这里还包括看不见、摸不着，但又十分重要的隐性要求，即是否有利于学生阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成及认知能力的提高。

短文是枯燥的，但在王老师的课堂，这一切都是活的，有的甚至可以用精彩来形容。

朗读好文章，这是语文老师最见功底也是最显才情的事。”“任何一种语文能力的得来，都离不开读。”这是来自上海市名师工作室成员、骨干教师戴建荣的精彩示范课堂《静夜思》和讲座报告中所看到的、听到的。古诗《静夜思》，从孩提时代就能耳熟能详的古诗，今天却让我们看到戴老师的全新教学法——用平仄法、吟诵法教学古诗文，就像时光倒流，引领我们走入古典诗歌殿堂。课堂上通过平仄长短读古诗，学生的情感在老师起起落落的手势中读出了韵味，唱出了情怀。课堂中不时地响起在坐教师们的热烈掌声，让我们感受到中华传统文化的美，中华传统文化的魅力。戴老师以其精深的古典文学功底和精湛的吟诵教学功夫深深地折服了我们，在课堂上传承中华民族的经典文化，为我们打开了学习吟诵诗词的兴趣之门随之在他的讲座中，戴老师告诉我们要扮好多重角色——做一个朗读者，陪伴者，鼓励者。“打铁还需自身硬”，老师自己首先要练好教学基本功底，课文不读熟不开讲；要以身示范，感染自己的学生；要多举行朗读比赛活动，把朗读列入评价之中，才会有收获。当看到戴老师的班级学生在经典文化的滋养中，能用文言文形式进行写作，让我自愧不如，这与平时的背诵积累是分不开的。

讲座过程中，戴老师一遍遍的教老师们吟诵古典诗文，老师们真诚和他互动，陶醉其中，感受着吟诵的魅力。戴老师在激励学生的同时，也在激励我们，让我们的语文老师为孩子们的终身发展奠定坚实的基础，做好一个中国人，就要热爱祖国的语言文字，传承中华民族的经典文化。又度过了充实的一天，我们在学习中收获满满，相信老师只有自己不断提高自身的文化修养和学识，才能教出聪慧不凡的学生，学无止境，就让我们朝着更高的目标奋进吧！