申报材料——河南省开封高级中学申报开封教育品牌学校材料_河南省开封高级中学

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河南省开封高级中学 申报开封教育品牌学校材料

河南省开封高级中学 2012年4月20日

河南省开封高级中学

申报开封教育品牌学校材料

河南省开封高级中学是一所百年名校。学校始创于1902年，至今已有百年多的办学历史。我校秉承传统，注重创新,以“全面推进素质教育，为国培养高尖人才”为宗旨，培养了大批优秀毕业生输送到各类高等院校。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”学校重视学生全员发展、全面发展，每年开展有校园大型文化艺术节、科技节、论辩赛；外语角、开高之声播音、各类兴趣小组等活动的常年开展为学生展示才能创设了平台；学校又创建三十余个社会实践基地，为学生走向社会打下良好的基础。“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人。”优良校风更是得到了家长和社会的普遍认同。学校坚持“以人为本、追求本真、和谐发展、示范辅射”的办学理念，坚持“为每位师生的可持续和谐发展提供优质服务”的管理理念，坚持培养学生具有“健全人格的现代人”的育人宗旨。为更好地调动广大教职员工的积极性，充分挖掘开拓创新的潜能，形成“人人找先进、人人学先进、人人争先进”的氛围，并在开封市起到模范引领作用，河南省开封高级中学特此申报开封教育品牌学校。

（详情见附件一：永葆青春的开封高中）

河南省开封高级中学教育品牌创建领导小组：

组长： 成员：

办学效果

在2002年至2011十年间，学校全体教职工精诚团结，艰苦创业，贯彻落实各项改革措施，使我校的教育教学成绩再上了一个新的台阶。近年来所取得的主要成绩有：

一、近年高考取得重大突破：

在整个教育教学工程中，我们始终把高三工作放在首位，而备战高考成为我校的重中之重。学校急广大师生之所急，关心师生疾苦，极大程度的激发了教师和学生的工作热情和学习热情，使每一年的高考都成为师生潜能喷涌的火山口。每个人到开封高中，都能感受到校园里涌动着一种激情、一种敬业、一种竞争。鼓舞斗志，营造高三备考氛围。加强学习研究，以适应新时代的高考。立足现实、注重目标管理。注重过程管理，提高教学层次。调整评估策略，注重团队协作。加强培优补差工作和特长生管理。规范选题训练，着力提高学科基本能力。

十年来共为国家培养了13000余名各类优秀人才；09、10、11三年的高考成绩优异，一本共计1071人，二本以上共计2170人，三本以上共计2950人；从2005年至今，每年高考开封市含五县的市状元全部被我校囊括；近三年，有27位优秀学子考入了清华大学和北京大学；近年高考上线人数与优生成绩连续创历史高水平，居全省前列。十年中涌现出5位高考省状元，使得开封市的河南省高考状元增加到九人，且全部出自开封高中。

二、全国奥赛再创辉煌：

十年中学校共培养了69位全国奥林匹克竞赛省一等奖获得者，6位同学代表河南省参加全国总决赛，夺得1块金牌、3块银牌、2块铜牌的好成绩。其中，07届到11届，共有41人次获省一等奖以上奖励。11届奥赛14人获省级一等奖，刘宏超和张明睿分获全国物理竞赛的金、银牌，刘宏超同学进入国家集训队。通过竞赛，许多优秀学子被报送至清华、北大等高等学府进行深造。

（详情见附件二：河南省开封高级中学近十年学科竞赛成绩统计）

三、体艺工作增强活力：

严格落实学校关于体育课、活动课的规范。新阶段、新设施、新要求，学校进一步规范体育课、活动课的开设组织规范、教师上课规范、学生上课规范，并稳步推行。加强体育特色强项建设。学校体育师资力量雄厚，设备齐全，但目前拉得出、打得响的特色强项还不够充足。学校优化体育工作思路，多设校本体育特色项目，培植亮点项目。进一步研究艺术的教学与考试的关系。艺术教育面临高考取消艺术门类的变化，使我校艺术教学面临着专业和文化的新矛盾。高校招生自主性的增加也直接影响着艺术专业考试的多样性和复杂性。在新的形势下，我校以高三艺术教学为重点，潜心研究教学和考试的新思路、新策略、新措施，切实提高艺术班的专业和文化的教学质量，增强新形势的适应性，提高品牌名校的录取率。改革艺术班教育管理。除了高考形势的变化，目前，我校艺术教育还面临生源数量、质量下降苗头。所以，学校密切关注和认真研究艺术教育新动向，坚持质量为先的原则，加强艺术班的文化课教学，成立先进文化引领班，率先推行“挂牌上课”，切实优化艺术教学管理，增强艺术教学活力，提高艺术教学成绩，争取有更多学生冲刺清华、央美等名校。丰富师生体艺活动内容。随着体育场馆的完备，小场地的启动，学校重新整理学校闲置体育器械和活动场所，完善师生锻炼休闲场所；积极有序的开展好教职员工、学生的文体活动，以丰富师生校园文化生活，陶冶师生情操；另外，还适当组织了体育、艺术的对外交流活动。

（详情见附件三：加强体育特色强项建设）

办学特色

一、拓展思路，规范管理：

构建科学规范的理念，强化学校内部管理。学校坚持以科学发展观为指导，制定科学的发展规划、年度计划以及可行的实施策略，促进学校持续、科学发展。更加端正学校管理的价值取向，完善学校管理制度建设。落实《学校规章制度汇编》，使学校各项岗位职责、考核评价、常规管理规章围绕学校和谐发展的主题和

目标，使学校各方面工作切实做到有章可循、有规可依。具体内容上认真体现科学精神和人文精神的融合，既要按管理活动的一般规律进行规范化管理，按教与学的业务进行效益化管理，按现代信息技术要求进行系统化管理，又要注重处处体现以师生的和谐发展为本，让学生参与管理，为师生创设和谐的物质和人文环境。

进一步完善了学校和谐统一的管理体系。学校实行党组织保证监督与教职工代表大会民主参与下的校长负责制。建立校务会议和校长办公会议两级决策机制；建立学术委员会，作为咨询机构参与决策；优化中层组织机构，根据新课改的要求，重新整合处室职能与职责。

各项规章制度能体现以人为本的管理理念。管理方法手段先进，能较好地将信息技术运用于学校管理；重视管理创新，不断提高学校管理的规范化、科学化、现代化水平；学校管理运作平稳、高效有序，师生关系融洽，社会家长满意度高。近年来，学校积极进行内部管理体制改革，不断完善学校各项管理制度，制订学校章程。学校实行校长负责制，校长负责学校全面工作，党委书记负责思想引导，党务工作，书记和三位副校长分管德育、教学、行政和后勤保障、师训和宣传四条线的工作。

实行结构工资制，教职工岗位目标考核制。学校实行教职工聘任制，有实施方案和具体办法，每年聘任一次。通过聘任制极大地调动了教职工的工作积极性和主动性。

实行校务公开（收费、财务开支、大宗物品的采购、职称评聘、评优评先等）民主管理，民主决策。每年至少召开一次教代会，重大制度、措施的出台和实施，均由教代会审议通过后实施。学校定期召开师生座谈会、家长会、教育教学评估听证会、工作总结会等，广泛听取教师、学生、家长和社会的意见，不断改进学校教育教学工作。

校办公室负责宣传、接待、会议安排、校长室事务、人事、结构工资结算、档案等工作。教务处负责日常教学管理及学生的学籍管理。师训处负责学校的教育科研工作，师资培训，指导、检查、考核各教研组及教师的教学工作。学生处、团委负责学生的德育工作，对学生的思想政治教育，对班主任的考核管理。总务处负责学校后勤保障、财务、基建、食堂、校园绿化及日常修缮工作。学校行政管理机构健全，各条线工作分工明确，但又团结协作，互相支持，形成了高效运转的工作机制。

确定工作重点，突出工作中心。形成有特色的学校精神，提炼学校精神、办学理念、办学目标，完善教风、学风、校风，通过各类会议，不断宣传学校精神，努力深入人心，内化了师生的共同行为。提高学校规章制度的执行力。做到制度出笼由下而上，自上而下相结合，制度内容刚性和弹性相结合，执行结果精神鼓励和物质奖励相结合；制度执行和段处室相结合的制定贯彻过程。

规范校本教研。提高教研实效，努力做到日常化、制度化、主题化、系列化、有效化、课题化。拓展教研方式与平台，明确教研任务，加强教研管理，提高教研实效。建设有特色的课题文化。调动教师积极性，挖掘教师的潜力，编制校课程开发计划，落实课程开发任务，努力开发系列校本课程。改革研究性课程管理机制，由年级段直接参加研究性学习的管理。建立科学、公平的评价机制。

调整评价方案，力求评价方案科学、公平；建立评价小组，力求评价人员客观、全面、权威；收集评价素材，力求及时、全面。这样评价就高效了、科学了、公正了。

培养一支敬业的后勤教辅和行政队伍。加强师德教育，加强专业培训，改善

评价机制和聘任机制，努力克服懈怠情况，努力提高后勤教辅人员的服务意识和服务水平，积极为教育教学提供保障。加强行政队伍的思想政治教育，突出行政队伍党性修养，加强行政队伍的专业修养，合理行政队伍的课节数量，完善行政队伍的述职评价机制，加大奖惩力度，不断提高行政的执行力、向心力。

建设浓厚的校园文化环境。整体规则、群策群力，分工合作，积极开展校园文化环境专题整改和建设大行动，努力营造舒适、朴素、大方、向上、人文的校园文化环境。

二、谋求发展，队伍先行：

切实加强教师队伍建设，增强发展后劲。我们制订并落实《开封高中教师工作评估与奖惩办法》，三个年级都分别制定了《教师考核奖励办法》，把师德表现、教学成绩、学习科研等作为评价教师工作的核心指标，充分发挥评价的导向性和激励性功能。

学校要发展，教师是关键。我校始终抓住这一环节不放松，充分利用上级部门给与的优惠条件大力引进优秀教师，2011年再次招聘14名免费师范生教师，全部充实到教学第一线。大力加强对教师教学过程的管理，认真落实《开封市中学教学常规管理细则》，建立健全教师业务档案，加强对教师课堂教学质量的监控。完善教师培训制度，制定实施培训教师的“136计划”，即要求青年教师必须一年适应，三年出成绩，六年成名师。新教师上岗必须接受岗前培训，做到不培训不上岗，培训不合格不上岗。学校鼓励青年教师积极主动发展，通过板书比赛等形式为青年教师搭建展示平台，从精神上、经济上支持优秀青年教师外出学习、深造。进一步规范教师教研发展制度。教育研究是教师快速成长的催化剂，学校进一步明确教师教研的基本要求，规范教师教研的基本行为，改进教师教研的评价机制。学校以完善校本师训制度为切入口，进一步实施、完善校本“青蓝工程”，加大在教师培训上的投入，强化教师的业务学习，在原有师训处培训，教师学习，开高论坛的基础上，切实开展并加强教师业务能力考核和业务知识考试，积极安排并落实教师基本功大赛，达到教师教育教学能力快速提高的的目的。进一步强化师徒结对工作，充分发挥老教师的榜样影响和言传身教的作用，促进青年教师的快速成长。对全体教师进行教师职业道德培训、新课程培训、多媒体课件制作培训，加强现代教育技术与学科教学的整合，促进教师教法改革。借助国家推行的“国培”计划，积极主动安排教师走出去，接受新理念，强化新技能，提高教师的教育教学能力。经过努力，我校正在形成一直爱岗敬业、业务过硬、朝气蓬勃的教师队伍。

教师聘用实行教学优先、高三优先的原则，在确定各年级学科骨干教师后高三年级优先聘用、高二高一年级依次聘用。教职工聘用坚持末位淘汰制，每学年教师评估达不到学校要求的教师要淘汰出教学序列，由处室聘用，不能聘用或不能胜任的教师调离工作岗位。这样最大限度的调动广大教师的工作积极性，促进我校教学质量稳步提高。

三、德育工作，注重实效：

1、构建德育范式,提高德育实效。针对高中学生年龄特点与身心发展规律，学校构建了“品行强化、道德内化、自我管理、自主发展”的“两化两自”德育范式，努力做到德育工作阶段化、系列化。在高一阶段，以品行强化、习惯养成为主。在此阶段，以制度建设为保障，强化纪律教育，主要措施是每个班级根据

学校规章制度，学生民主参与，制定个人操行量化细则，并由班干部负责实施；在高二阶段，以德育内化与自我管理为主。措施之一是由学生根据学校月度德育计划，安排班级主题教育，通过活动实现品德培育；措施之二是每个班级轮流担任值周班，负责一周时间内学校文明班级竞赛和文明寝室竞赛的具体实施，实现自我管理和自我教育；在高三阶段，突出学生自主发展能力的培养，主要措施是通过学生会和其它学生社团，培养管理能力和实践能力。

2、重视养成教育，培养良好习惯。日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，是促进学生全面发展和可持续性发展的基础。为了抓好这项基础性德育工作，多年来，学校在养成教育的目标与内容、形式与方法、管理与评价等方面做了大量认真细致的工作，取得了明显成效。

重视建章立制，完善管理体系。学校将常规管理制度汇编成《学生手册》，学生人手一册，使学生一到学校就明确日常行为规范的要求，以此来规范学生的文明礼仪行为。形成一套系统比较完善，操作性较强的行规管理制度，实行从行规内容的认知到实施检查，从实施检查到评估整改的全过程管理，使行规工作逐步走上规范化建设的轨道。创设行规教育载体，注重行规管理实效。第一，以专题活动为载体，开展行规教育。如军训、主题班会、主题讲座、远足活动、成人仪式、社会实践、冬令营、夏令营等；第二，以各类检查为载体，进行常规纠错教育。如定期进行仪表检查、卫生检查、纪律检查等；第三，以各类集体和个人常规评比为载体，营造良好的榜样氛围。目前学校文明班级评比、文明寝室评比、品德分量化评比、十佳班长评比等的运作都比较成熟，在学校日常行为规范的管理方面发挥了重要的作用。搭建学生自我管理平台，强化学生自我教育能力。我们重视学生行为形成过程中的内因作用，强化学生自我管理意识和自主教育能力。第一，实行值周班制度，每周由一个班级全面负责学生常规管理；第二，充分发挥团委会和学生会作用，积极参与学校的管理工作；第三，利用学生食宿管理会，进行考勤、卫生、纪律管理、食堂和活动的开展。第四，继续推行学校活动班级承办制。如间周一次的的全校升国旗、校旗、班旗活动，文明执勤班活动等由班级竞争承办，取得了良好效果。

3、加强活动渗透，推进文化建设。大力开展主题教育。每学期开学，学生处、团委根据学期特点，结合学生实际、形势要求和节假日，制定本学期主题活动计划。积极开展社团活动。学校大力组织社团活动，砥砺学生的品性。我们以“拓展素质，发展个性”为目标，制定了《开封高中社团管理条例》、《社团评定和奖励办法》、《社团指导教师管理条例》、《社团活动规范化要求》，在校团委的的统一指导下，由学生自主申办、自主组建、自主管理、自主完善，建立了六大类共13个学生社团。我们把校内资源和校外资源有机结合，拓宽社团活动的渠道，丰富社团活动的载体。认真开展体艺科技活动。我校认真贯彻落实《中学生体育教学大纲》、《中学生体育合格标准》和《国家体育锻炼标准》，积极组织学生参加体育活动。学校每年举行体育节（运动会），课外活动面向全体，多层次地有效开展，确保学生每天一小时的体育活动，提高学生的身体素质。实行多年的跑步，已经成为校园晨曦中一道亮丽的风景线。近三年来，我校学生的体育达标率一直在９８％以上，在市区和省级体育比赛中成绩优异。学校艺术活动丰富多彩，每年举办大型艺术节，积极参加省市区各级各类比赛，成绩突出。各种活动极大活跃了师生校园生活，推进了学校校园文化建设。

4、加强心理教育，增强德育实效。学校开展心理健康教育，旨在通过一系列有序的心理辅导活动，为学生创设一个和谐、宽松的心理环境，帮助学生解决其在高中阶段所面临的一系列问题。开展测验和评估工作，了解学生的心理发展实

际情况，并在此基础上建立学生心理档案。学校打算购买心理测试软件，在测评的基础上，准备为新生建立心理档案，做好学生高中三年心理健康教育基础性工作。开设心理辅导咨询室和心理健康咨询热线，设置心理信箱，对学生开展个别咨询；结合校报、广播、橱窗等宣传载体，开设心理健康辅导专栏，普及心理健康知识。在高一级段开设心理辅导校本课程，在高二级段开设心理辅导选修课，通过课程形式对学生开展集体辅导。我校结合学生的实际情况，将心理辅导课程的内容重点确定为三大块：学习心理辅导，自我意识辅导，人际交往辅导。每一专题的辅导都进行系统主题活动设计。这些活动的组织在一定程度上减轻学生的心理压力，最终达到促进心理健康、发挥心智潜能，提高学生学业成绩的目的。

5、整合教育资源，构建开放德育。业余党校是学校对学生进行政治思想教育的重要阵地，也是连接学校党组织与学生团组织的桥梁。经过多年的发展完善，业余党校的管理运作日趋规范而成熟，到目前为止，已举办二十九期入党积极分子培训班。近三年，向上级党组织输送了六十多名预备党员。家长学校和法制学校是连接家庭和社会的桥梁。学校定期召开家长会，每年举办家长开放日，经常邀请专家学者、法制副校长及有关部门负责人来校进行家庭教育、法制、禁毒等知识讲座，利用校园网、校报校刊、宣传橱窗等阵地进行家庭教育和法制教育的宣传，同时将家庭教育、法制教育与校内外相关的一些活动（如元旦文艺汇演、社团展示周活动等）进行整合，提高教育的实效性。

家校互促德育模式赢得了家长的紧密配合，使其主动参与学校教育，形成家校合力，发挥学校、家庭的整体教育功能，为促进学生发展，推动学校发展提供了一个有效途径。我校荣获河南省优秀家长学校称号。

6、抓住课改契机，开拓德育局面。拓展实践空间，提升综合素质。学校重视学生社会实践活动，通过活动，把对学生的思想教育、道德情感、科学精神、行为规范训练培育的场所从校内拓展到校外，巩固、内化德育教育成果。

为了打通综合实践活动课程的隔阂，使综合实践活动课程能够有机融合，相互渗透，我们对课程内容进行整合，从而使综合实践活动课程内容有系统性、层次性、丰富性。近几年来，学校除在假期有组织地开展学生社会实践和社区服务外，还结合时势和节日，先后组织开展“走进文明”、参观禁毒基地、“治理母亲河——黄河”活动、清明祭扫烈士墓活动、社会调查、组织青年志愿者服务队到敬老院活动等。

促进德育与研究性学习的整合，充分发挥德育研究性学习的德育功能。学校制定了《综合实践活动课程实施方案》，根据学校实际和地域特点确立了研究性学习七大主题：开封民俗、科学技术、自然生态、人文精神、社会生活、国际风云、校园生活，并制定了具体的、可操作性强的实施方案。经过多年的实践，学校研究性学习的管理运作日趋成熟，涌现出一批优秀成果。根据新课程选课制的要求，学校将对德育导师功能和新课程的要求进行整合，把选课指导作为德育导师一项新功能纳入到工作职责中。

突出“德育科研”意识，创新德育模式。学校十分重视德育课程研究，为德育的整体化、科学化发展提供活力，以进一步提升学校德育工作成效。德育学分制是借鉴高中新课程学分制和综合素质测评的途径和方法而建立起来的一种新的德育管理制度。它根据德育要求和高中学习生活的阶段特点，将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和结果绩效化，把德育的理论教学和实践教学结合在一起，把学生在理论学习、实践活动、行为规范、心理健康和创新精神等方面的表现全部纳入德育学分制的评价体系之中，是融德育内容、德育途径、德育载体和德育评价于一体，并以学分的形式加以规范的学生德育管理体系，努力促进从重

结果的功利性倾向向重教育过程的道德生成性转变。

7、继续狠抓德育教育常规。德育常规是学校德育工作的基础，本学期，学校切实加强学生行为规范、文明礼仪、校纪校规教育，积极引导学生佩戴胸牌、穿着校服、课间跑步、认真午休，加强对学生出入宿舍、校门的监管。成效显著。

四、教学工作，创新突破：

完善课程体系，发展综合素质，追求学生最大程度的发展。

1、实施新课程改革，开设研究性学习课程，重视培养学生的创新精神和实践能力，在艺术、体育、研究性学习等方面都取得了优良的成绩。积极推行教育改革，推进高中新课程实施，努力构建适应学生和谐发展的课程体系，为实现“省内领先的现代化、示范性学校”而进行了不息的探索。

落实课程计划，开发校本课程。必修课：根据课程计划，开足开齐各类课程（包括高

一、高二开设音乐、美术等艺术类科目，信息技术、通用技术、研究性学习等课程）。选修课：学校根据课程计划开足开齐选修课，同时从学生的实际出发，在高二下、高三开设IB选修课，在18模块中选取至少6个模块进行走班教学，定时间、定地点、定老师、定学生，有序地开展各选修课教学。活动课：学校坚持每周2节课外活动，并开展各种团队活动，每年组织一次文艺会演，一次体育节、一次艺术节、一次远足活动，特别是文艺会演有多个节目获省、市一、二等奖。校本教材和地方课程：根据学校实际，积极开展校本教材，陆续编辑了研究性学习优秀成果集，心理辅导和硬笔书法校本课程及人·社会·自然和魅力开封等地方课程所需的材料。社会实践：组织学生参加社会实践和社区活动，定期组织学生参观调查活动，开好研究性学习课程，通用技术课程，校本课程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2006年上半年开始，我校克服种种困难，配齐专任教师、专用教室、教学设施设备，保质保量开好地方课程、研究性学习、通用技术等“新”课程，并严格按照新课程有关规定开齐开足音乐、美术、体育等技能类课程，选修ⅠA、ⅠB课程全部实现了学生自主选课和走班教学。

2、开发活动课程，挖掘隐性课程。

学校主要开发了体育类、艺术类活动课程。体育方面，积极开展阳光体育运动，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，开展羽毛球、篮球、跆拳道等社团活动。学校每年举办运动会，学生参与度高，每人能掌握2项以上体育锻炼技能；组建足球队、男子篮球队、女子排球队、健美操队、田径队等运动队，近三年在市、省、国家级体育竞赛中取得了优异的成绩。

在艺术方面，一年一度的艺术节形式多样，内容丰富，学生参与度高；学生艺术社团或兴趣小组活动开展好，每位学生至少掌握一项艺术技能；近三年在市、省、国家级比赛中多次获奖。学校还组织演讲比赛、青年论坛、科技创新大赛等活动，并取得了一定成效。

在隐性课程开发方面，学校注重校园文化活动，创办了“一报一刊一角”，让学生“指点江山，激扬文字，各抒己见，畅所欲言”。同时，校园环境的布置突出文化品位，突出隐性教育作用。

五、教育科研，调整提升：

调整提升科研立意。教育科研是学校教育管理的推进器，我校教育科研已经走过了大兴教育科研氛围的初级阶段，目前应沉下心来思考：教育科研究竟应如何定位，仅仅是教师写文章，还是再多申报几个课题？所以，学校调整教育科研的立意，使教育科研真正为教师发展、学生发展、学校发展服务。做实做大教育科研，使教育科研真正服务于学校的整体发展，就必须要求教育科研项目扎根学校，从教育实务着手；就必须在一个较大的项目框架下分类、分步实施。所以，学校进一步思考教育科研项目化管理思路，修正教育科研考核机制，使教育科研不仅有量的积累，更有质的提高。扎实抓好三个“小组”。目前，我校特别成立两个“研究小组”，即“高考研究小组”和“教育科研小组”，今后，学校将进一步规范和促进这两个研究小组的工作，使之早出成绩，出好成绩，成为广大师生一致认可的科研小组。针对小班化研究，配合信息化实践。另外，还要成立“后进生管理和转化小组”，为分校教育教学摸索更好的途径。

社会影响办学效益逐步扩大

凭着优异的教育教学成绩，突出的高考成绩，近几年，我校荣获了全国教育先进单位，全国教育系统体育工作先进单位，全国教育工会先进集体、全国群体工作先进单位、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、中国西部教育顾问单位；河南省首批省级示范学校，河南省竞赛先进学校，河南省文明单位、河南省“千秋杯”先进管理学校、河南省文明标兵学校、省德育工作先进单位、河南省招飞先进单位等百余项市级以上荣誉称号。学校在2011年先后双双获得北京大学、清华大学优质生源基地称号，既成为北京大学中学长实名推荐制资格学校，又成为清华大学“新百年计划”推荐资格学校。

（详情见附件四：开封高中近年集体获奖情况登记一览表；）（详情见附件五：社会影响办学效益逐步扩大）

经过努力，学校不但具有辉煌的历史，优秀的教育教学成绩，而且具有现代教育思想，先进的教学设备，精良的教师队伍，优美的校园环境，鲜明的办学特色，优良的校风学风，浓厚的科研氛围，高水平的教育质量,且正向着国内一流的现代化、示范性的学校迈进。

河南省开封高级中学 2012年4月20日