orff《拉德茨基进行曲》3.25_拉德斯基进行曲
orff《拉德茨基进行曲》3.25由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拉德斯基进行曲”。
《拉德茨基进行曲》
教学目标：
1、通过亲身参与打击乐合奏、律动等活动，掌握乐曲的音乐情绪、曲式结构，认识进行曲特点及作曲家。
2、在活动中培养学生的节奏、听力、合作、创造等综合能力，提高学生对音乐学习的兴趣。教学重点：分析曲式结构以及打击乐合奏 教学重点：打击乐合奏以及律动 教法：orff教学法
教学道具：多媒体、打击乐、报纸等
教学过程：
一、听音乐，点出题目《拉德茨基进行曲》
师：同学们，现在我们一起来听一段音乐，你们猜猜这首曲子叫什么名字？（播放音乐）生回答：《拉德茨基进行曲》
师：今天，我们就一起来学习这首《拉德茨基进行曲》。
二、打击乐演奏
1、A段配打击乐（1）、A段a主题音乐配打击乐
乐器谱：4/4 ： | || 鼓
串铃
4/4 ： | ||
木质
4/4 ： | ||
三角铁
a、练习多声部节奏谱
师：请同学们把手伸出来跟着老师一起做（拍掌）„„
师：（节奏稳定后把第一条乐器谱出示黑板：4/4 ： | ||）这就是我们刚才拍的节奏谱，现在，同学们继续拍，同时也要注意观察老师的节奏跟你们有什么不同？123开始„„（老师变哼唱旋律边拍第二声部的节奏）师： 刚才老师拍了几次？（3次），你们拍了几次后我才拍的？（2次）。
师：（出示节奏谱：4/4 ： | ||同学分两声部）从这里开始，你们这一组拍第一条节奏，另外一组同学拍第二条节奏谱„„（老师哼唱指挥）
师：很不错，再来一次，这一次同学仍然注意观察老师又加了什么节奏进来，123开始„„（老师变哼唱旋律边拍第三声部的节奏）师：谁来说说，老师拍了几次？（1次），你们拍了几次后我才拍的？（3次）。对了，也就是最后一拍老师才加进来的。师：（出示节奏谱：4/4 ： | ||同学分三声部）从这里开始，你们这一组拍第一声部节奏，另外一组同学拍第二声部节奏谱，第三组同学拍第三声部节奏谱„„（老师
哼唱指挥）
b、打击乐伴奏
师：现在，请第一声部的同学拿起脚下的乐器跟着老师演奏一遍„„
师：第二声部的同学，同样请你们轻轻拿起脚下的乐器，我们两个声部合一遍„„ 师：现在，第三声部同学加进去，请注意拿三角铁的姿势，123开始„„ c、听音乐合奏
师：现在我们一起跟着音乐合奏一遍„„
师：我们把这段音乐称为a（边说边在黑板的节奏谱上方板书：a）（2）、A段b主题音乐配打击乐 师：现在，请拿木质的同学把乐器拿起来，跟着老师的节奏一起走„„ 出示木质节奏谱：4/4 ： | ||
木质 播放b主题音乐，演奏木质乐器。师：下面我们跟着音乐来„„
（3）、播放A段音乐，演奏打击乐。
师：现在我们把两段音乐连起来一起合奏，同学们注意哪一段音乐出现了几次？123开始„„
师：谁来告诉我？学生回答：a主题出现2次。没错，板书：A（a b a）
我们把这三个主题音乐用一个A表示。
2、B段音乐配打击乐
a、练习演奏三角铁、串铃
师：现在，除三角铁和串铃的同学外，其他同学安静地把乐器放下，（老师哼唱旋律指挥三角铁、串铃演奏）
出示节奏谱：4/4 ：———
|———
||
三角铁
4/4 ： | ||
串铃
师：板书：a b，我们把三角铁演奏的音乐称为a主题，串铃演奏的音乐称为b主题。b、播放a、b主题音乐，演奏三角铁、串铃
现在我们把这两个主题音乐连起来，同学们边演奏边听听各出现了几次？播放音乐„„ 师：一共演奏几次？5次。a b各几次？板书：B（a a b a b a），我们把这部分音乐用B表示。
3、播放全曲，学生合奏
师：所有同学把乐器拿起来，我们把整首《拉德茨基进行曲》合奏一遍（放音乐）„„
三、归纳特点
1、提问学生A B两部分，哪部分演奏几次？A，引出曲式结构（板书：ABA）
师：刚才的合奏过程中，我们演奏了A B部分后，又重发演奏了哪一部分？A 板书黑板。所以，我们这首《拉德茨基进行曲》的大结构为：学生答：复三部曲式ABA。
师：因为A部分有aba三个主题，所以A部分又称为单三部曲式，B部分的a b主题不断重复，所以B部分单独称为带再现的单二部曲式结构。当然，这样分比较详细，但是同学们必须记住大的结构 ：复三部结构ABA。
2、请学生谈谈A B两部分的特点，有何不同？
师：谁来给大家分析下AB两部分有什么不同？旋律、情绪有什么特点？（A部分节奏感强、情绪激昂、B部分比较活泼、优美动听）板书于各部分下方。
3、介绍作曲家及背景
师：这么好听的曲子是谁写的？约翰·施特劳斯（1804——1849）
奥地利作曲家,是维也纳圆舞曲体裁的奠基人之一，被誉为 “圆舞曲之父”。一生写过一百五十多首圆舞曲，几十首波尔卡和进行曲。但是在他的作品里，影响最大、流行最广莫过于《拉德斯基进行曲》了。这支曲子是老约翰·施特劳斯于1848年写成。目的是献给拉德斯基将军。拉德斯基是奥地利的陆军元帅，曾任骑兵总司令和军事参谋长，背奥地利人尊为英雄。但他曾率领军队侵略邻国意大利，所以历史上对他褒贬不一。当约翰父子得知将军是个反动军阀，他们就不愿再演奏这首曲子。但脍炙人口的旋律及铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最广泛的进行曲。
4、这首作品表达了拉德茨基什么形象？ 师：说到这里，同学们谈谈这首作品 AB两部分表达了拉德茨基什么形象？（第一部分：表现了拉德斯基骑在马上带领军队的威武形象。
第二部分：表现了他骑马漫步，检阅军队时既轻松又严肃的形象。）
四、律动（创编动作）
1、为A部分创设队形及动作：队形：圆形
动作：拍 掌
2、为B部分创设队形和动作：队形：圈内随便走
动作：拿纸条，两手边走边上下摆动
师：同学们想想：想要表现A部分节奏感强、情绪激昂，我们可以用什么动作表示？（板书：拍掌），B部分呢？活泼、优美动听可以用什么动作？（双手拿着纸条上下摆动）师：这样吧，A部分音乐的时候大家围成圆圈，顺时针边走边做动作（板书：图形），B部分的时候跟着音乐在圈内随便走，但是一定要有表现音乐的动作（板书说明），然后又回到圆圈做A部分动作。
3、播放音乐，做律动。
五、总结
1、总结进行曲特点
师：经过刚才的音乐和律动，谁能告诉我，进行曲有什么特点？（是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。节奏清晰、强弱分明;旋律多雄壮有力、刚健豪迈;富有强烈号召性。）
2、总结本节课学习内容
师：这节课你们学到了什么？感受作品音乐特点，学会节奏、结构、演奏打击乐等（板书）
3、下课。（有时间可安静听一遍或者观看视频）师：最后，让我们安静地重听一遍，让脑海好好梳理一下这首音乐。（下课）
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