穷人_新穷人

穷人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新穷人”。

《穷人》教学设计

一文本探究

作品是作家人格的外化，是作家心灵的写照。文学作品不仅是对世界的再现，更是作者的心灵表现，是作者的情感流露。从托尔斯泰的生活历程中可以看出他是同情底层、厌恶上流社会的，这也使他的作品深深打上了批判现实主义的烙印。《穷人》这课就是俄国著名作家列夫托尔斯泰晚年时根据雨果的叙事诗改写的一篇同名短篇小说。小说用朴实无华的语言，细致入微的描写，成功塑造了一个生活在社会底层的穷苦百姓——桑那夫妇勤劳善良的美好形象，展现了他们淳朴善良、克己待人的美好心灵。这部作品之所以动人，是因为他在有限的篇幅内描写了真实善良的人性，展现了底层人民虽然物质生活“贫穷”，但精神世界“丰富”。扣人心弦的故事情节，营造了虽然充满悲苦，但又十足温馨的感人画面。《穷人这篇文章的题目虽然是穷人，但全文在介绍渔夫和桑娜一家的穷苦生活时却没有出现一个穷字，反而体现出穷苦人民的善良了精神的富足。

二教学目标

知识与技能

1：学会12个生字。正确读写“舒适”、“隔板”、“勉强”、“抱怨”、“倾听”、”“掀起”、“魁梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、“自作自受”、“缝缝补补”等词语，抄写描写环境的句子。

2：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，完成人物刻画的方法。

3:理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要 帮助人的美德。

4:学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

过程与方法

1：启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。2：自读自感，勾画重点词、句。

3：合作探究，联系生活体验，发挥想象。4续编《穷人》，升华人物感情

情感态度与价值观

1：通过学习课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，激发学生对善良、乐于助人的美德的向往，树立正确的价值观，做一个有爱心的人。

教学重点：

1：抓住重点语句感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良的美好品质。2：．学习文章通过环境描写、语言和心理描写来展现人物品质、抒发情感的方法。

教学难点：

1通过品读文中刻画人物心理活动和人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法 教学时间：2课时

三学情分析

1：本班学生经过六年的学习，已经掌握了一定的学习课文的方法，理解课文内容不是 很难，但是理解桑娜的心理和从人物的心理、对话描写及环境描写体会人物美好心灵有一定的难度。

2：六年级的学生已经具备了一定的预习能力、查阅资料的能力，所以在预习时，我让学生搜集关于列夫·托尔斯泰的资料；学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养。

3.：学习本课，仍然要先读进去，再想开去。在读懂课文内容的基础上联系自己的生活体验想开去，感受人世间相互关爱的真情，陶冶学生的情操。4：本班学生的朗读能力较好，让学生用多种朗读方式充分朗读课文，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，力求做到读中体验、读中感悟，想象、揣摩人物心理。

四教学设计

本课运用引导、点拨法，学生的自学自悟、小组合作探究，联系生活体验，展开想象。通过多种形式的朗读，理解中心，感悟真情，升华感情。

五学习情境

应用多媒体，以配乐课文朗读为切入点，渲染氛围，激发兴趣，让学生走进文本，引 起学生的情感共鸣，进入学习的环境。

六教学工具：ppt课件，多媒体教室

七教法和学法

教法：

1、阅读感悟法：可以使学生多角度有创造地谈感受，读中感悟，悟中美读。

2、情境教学法：激发学生学习兴趣，进入“情境”中体验思想情感，获得一定的写作技巧 学法：

1、合作学习法：锻炼学生的合作和自主学习能力，提高学习效率。

2、读想结合法：培养学生观察和想象的能力。

八教学过程

第一课时

一谈话导入创设情境 师：在语文课本中，我们学过许多有关“穷人”的课文，这些课文都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些有关穷人的故事？（举例《卖火柴的小女孩》）

师：这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人高尚品德。今天我们要学的这篇课文，题目就是《穷人》。（教师板书《穷人》）二整体感知梳理文脉 1释题：“穷人”是什么样的人呢？（同学思考）明确：穷苦的人（板书）2 出示生字检查预习解读生字 3初读课文

（1）节奏缓急适当（2）读准字音融入感情 4理清脉络

（1）自由朗读课文，正确流利，读通全文

（2）说一说课文主要讲了一件什么（出示答案）（课文写的是一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫不顾自家贫苦，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑拿和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。（3）品味语言

教师导语：这篇课文课题是“穷人”，（都有渔夫、桑娜、西蒙）但是文中未出现一个“穷“字，那么，请大家快速再读课文，找一找哪些地方让你感受到了“穷”？出示答案：

1从屋内摆设看出穷 ○2从吃穿方面看出穷 ○3从桑娜和渔夫的忙碌看出穷 ○4从恶劣的天气，渔夫还要冒险出海打渔看出穷 ○（1）桑娜和渔夫是怎样的人，他们有什么优秀品质？（教师板书：勤劳、淳朴、富于同情心）

（2）在文中找一找哪里有表现？

三思考品味合作探究

1：品读语言

文中有许多人物细致的心理描写，赏析你最喜欢的句子或段落 2；解析背景

（1）介绍作家及故事背景

（2）解释为什么要以“穷人”为题（3）研究主旨

四课堂小结

桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动地收养了邻居的两个孤儿，下节课我们再来继续学习这一部分的内容。

五课后小练笔

展开想象，续写《穷人》

第二课时

一、复习前文，导入新课 通过上节课的学习，我们知道了渔夫和桑娜一家生活虽然贫困但还温馨，谁还记得他们有几个孩子？（5个）有五个孩子，一家人只能勉强（填饱肚子），如果再加两个孩子，生活会怎么样？想象一下。生活会更加辛苦，可能吃都吃不饱了，但渔夫和桑娜却不顾自家的贫穷，收留了两个孤儿，这是怎么回事呢？让我们继续学习吧。

二、感受桑娜的善良讨论穷与富

1：上节课，我们说到1——2自然段写的是桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急的等待着出海捕鱼的丈夫归来。在等待的过程中，又发生了什么事？快速默读课文，找出来，哪些自然段进行了相关描写。

第二部分（第3——11自然段）写桑娜出门探望丈夫的渔船，结果在邻居家抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安继续等待丈夫。

2：桑娜抱回孩子后，心情怎么样？找出最能体现桑娜心理的词语。

“忐忑不安”（板书）忐忑不安什么意思？（抓住这个词语进行教学）3：说一说自己周围有没有像渔夫和桑娜一样贫困但又富于同情心的人 三板书设计 穷 人

穷 富

室内环境 勤劳

饥寒交迫 忐忑不安 善良

夫妻忙碌 严肃、忧虑 坚强

西蒙惨死 宁可自己受苦，也要帮助别人 四作业设计

抄写描写环境的句子，认真阅读刻画任务心理的句子，布置一篇人物描写的作文，培养写作表达能力。