创新课堂_课堂创新教育

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创新课堂

——读《课堂深处的精彩》有感

吴 镇 小 学沈晓燕

“教育需要创新。创新不仅是教育生生不息、充满活力的源泉所在，更是一个国家和民族进步的动力。唯有创新性的教育才能培养和造就具有创新意识与实践能力的学生，而具有创新能力的学生则会反哺教育，为教育带来新鲜气息。”这是暑假里读了《课堂深处的精彩》里的《一堂生动的德国环保课》里的一段话，印象很深刻。“创新”这词语我们经常在嘴边说起，可真正有多少时刻我们是做到创新了呢？

这不由让我们要来反思自己的课堂教学，我们往往担心学生学得不扎实，于是同样的内容可能讲了一遍又一遍，明明一堂课可以完成的东西，却要化两堂课的时间，诚然我们的出发点是好的，但长期如此，教学进度跟不上，于是我们有时利用静校、晚托班的时间进行补，占用许多学生其他的时间。但这是有效学习吗？这能培养学生的创新吗？有时反而适得其反。学生的课业负担重，这我们老师应该最清楚了，但有时这繁重的负担是我们老师强加上去的，目的就是取得一个让大家都满意的分数，但却抹杀了孩子的创新精神。

我经常在思索，作为一名小学语文实验教师的我，怎样才能让学生真正利用好这课堂的40分钟进行有效学习，同时还学生一个轻松、愉悦的课堂，并能培养孩子们的创新的本领。

一、上课准备。“凡事预则立，不预则废”。一堂成功的课离不开师生双方的充分准备。教师要上好一节课，必须从多方面做好充分准备，首先要备好课，而编写教案则是备课工作中最为深入、具体、落实的一步。教案，即课时教学计划，是每一节课的具体实施方案，它是在深入理解教材、科学地了解学生，精心提炼教法的基础上，精巧构思的一张课堂教学蓝图。

二、课堂纪律。课堂纪律的优劣直接关系到课堂教学质量的高低，这一点每个任课教师可能都有同感。怎样使课堂秩序保持良好，课堂气氛活而不乱，关键看教师能否适当有效地控制教学进程，自如地驾驭课堂，及时、合理的处理偶发事件。

三、师生关系。融洽的师生关系，是较好的实施课堂教学的基础。小学生天真、单纯、幼稚，容易受到伤害。因此，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容而和谐的学习气氛，用你真诚、亲切的微笑，热情洋溢的语言感染学生。课前的一句“同学们，你们好！”的亲切问候，就能使学生如沐春风，看到一个和谒可亲、平易近人的老师，学生一定喜欢上你的课，正所谓“亲其师才能信其道”。

四、教学民主。实行教学民主是为了给学生创设一个民主、和谐的课堂学习环境。学生在这样的环境中学习，会产生愉快的情感，思维始终处于积极的活跃的状态，敢想、敢说、敢于质疑问难，勇于大胆创新。因此，课堂教学中教师应注重激发学生动脑提出问题的积极性，鼓励学生在自学的基础上，大胆提出自己的疑难问题，爱因斯坦曾指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

五、教学实效。语文教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。因此，在课堂教学中必须支持以学生为主体，让他们主动求索，把新的信息和已知信息结合起来，就会有所发现，有所创新。教师首先要充分发掘教材中的创新因素，拓展学生思维，让学生大胆想、大胆做，重视对学生创新意识和实践能力的培养。让不同层次的学生在获取知识的同时，使自己的实际操作能力得到锻炼提高。教师在平等、宽松、和谐的课堂气氛中按时完成教学任务，达到教学目标。

“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷”。在知识激增，信息猛涨的今天，任何人也不可能在校内学到“完备”的知识，更何况学过的知识还要发展和丰富。这就需要掌握“捕鱼”的方法，还要创造捕鱼的方法，而不仅是得到“鱼”。现代教学观向我们教师提出，教师在教学中，不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，教会学生创新，要让学生形成终身受教育，终身学习的思想观念，这样才可能立于不败之地。