田忌赛马[推荐]_田忌赛马新
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12.田忌赛马
一.教学目标:
1.能在阅读过程中独立认识本课生字,积累描写人物心情和神态的词语。2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容,了解按一定顺序写清楚一件事的方法。
3.懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察,进行巧妙安排的结果。二.教学重点
1.学习课文,从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。2.学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。三.教学难点:
懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。四.教学设计
(一)兴趣引入,揭示课题
师:在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族都特别喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他尤其喜欢,今天我们要来学习这个历史故事。1.板书课题,生跟着书空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。说明:
虽然三年级学生对于生字已经能通过自学来掌握,但老师的提醒还是能起到引领的作用。2.齐读课题
(二)检查预习
1.出示提问(1)田忌与谁赛马?结果怎样?
(2)谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果? 2.指名回答
(三)抓关键词,理清课文脉络
1.从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?
板书:初赛失败 转败为胜 2.读读课文,找找两次赛马的相关段落 3.指名分节朗读
(四)学习两次赛马过程
1.一样的马,两次比赛的结果为什么会不一样呢?
2.出示:第()次比赛时,田忌用()对齐威王的(),接着用()对齐威王的(),最后用()对齐威王的()。由于(),所以()。
说明:
对于学生语言的培养,应当随时注意语言的规范,为了照顾到中下学生,所 以用填空让学生有一个台阶进行语言的组织。3.试着自己说说两次赛马的过程,小组交流 4.指名上台介绍,另请一位同学用纸马来摆一摆。
5.总结:说的很有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达。说明:
课堂教学就是师生交往的双向互动过程,课堂上老师要有训练意识,融口 语交际训练与阅读课中,老师的引导不露痕迹,与课堂的教学目标水乳交融。
(五)质疑推理
1.看了两次赛马,你有什么疑问的吗?
同样的马,两次的比赛却完全不同,原因在那里? 说明:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学语文要有长进,离不开思考,离不开积极思维,学生对所学内容产生疑问,提出疑问,是思维的起始点,是能 力提高的开端。“疑”能刺激学生积极思维,是激发学习求知的动力,2.读读课文,找找相关的语句
出示:马还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
板书:调换顺序 孙膑献计
3.这样的顺序还可以有其他方法吗?小组为单位,用纸马摆一摆
4.实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的,可见孙膑真是一个()的人。
(六)理会孙膑的聪明 1.这么好的主意,为什么田忌想不出,齐威王也想不出,而孙膑却想出来了? 说明:
“思”是由“疑”而引发的,有“思”才有“疑”,教师在课堂上要善于进行激疑促思的点拨,应善于激发学生质疑问难,让他们发挥自己学习的主动性,学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳,在自己探求自己知识,获得真知的过程中,培养创造意识,发展创新思维,不断提高自学的能力,掌握学习的方法。2.读读课文,找找相关语句,体会一下。
(1)从刚才的情形看------(善于观察)(2)大王的马比你的马快不了多少呀----(合理分析)(3)一匹也不用换----你就照我的意思办吧-----(知己知彼)3.用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意? 说明:
口语的训练不是一朝一夕的,教师应该在课堂随时抓住训练的时机,教会学 生学会说、要说、能说。
(六)总结积拓展
1.总结课文,体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。2.你想对课文中的三个人物说说什么?
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