考 察 报 告_考察报告贾燕辉
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考 察 报 告
朝小玄凤兰
为了了解、学习他校的先进的办学思想和管理经验，教师学校培训部给我们提供了一次很好的学习机会，到铁西区腾飞小学和铁西区启工二校考察学习。
我们在腾飞小学首先参观了教学楼、各功能室、整个校园，然后听了校长对学校情况的介绍；在启工二校首先听了学校情况的介绍，还观看了舞蹈表演，最后参观了综合楼。
初到这两所学校的第一印象是校园的规模大，建筑结构合理，整个校园给我耳目一新的感觉。
一、考察收获
此次考察两所学校以后的收获概括有以下几点：
1.学校管理者个个“精干”。从听到的、看到的、了解到的，学校的领导班子是一个团结向上、勇于开拓、敢于创新的领导集体。管理者的素质和水平在他们的身上都能一一得到体现。
从校长的介绍中了解到创新是对新时代中小学校长角色扮演的基本要求之一。一名校长必须具有强烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍创新的清规戒律，并养成求异思维以及人无我有、人有我先的意识，创造性地开展工作。校长自身的事业心和工作动机，也会在追求创新的过程中得到提升。
2.良好的教学环境为师生的身心和学校的发展营造了良好的氛围。腾飞小学和启工二校两校的布局、墙壁的图画，楼内悬挂的名人名言、警示及激励性语言、古诗、好书介绍栏，洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着领导者环境育人的良苦用心，足以体现出师生积极向上的精神风貌。
校园文化对学生的是思想观念、道德品质和行为习惯的发展具有不可忽略的影响。学校文化建设是通过学校物质文化建设、学校制度文化建设和学校精神文化建设来开展工作的，学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是校园文化建设的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过精神文化建设体现出来的。校园文化之所以引起人们的重视是因为校园文化对学校的整个教育教学以及管理都会产生重大的影响。
在校园文化的建设中，学校的领导一方面要在学校中保持原有的积极向上的文化氛围，另一方面又要注意吸收外界新鲜而富有生命力的文化要素，使自身的组织文化不断适应时代发展的需要。
3.腾飞小学的学生成长档案非常有特色，通过校长介绍了解到学校网上资源利用很好，学生档案全部上传到校内网，毕业时，刻成光盘发给毕业生留念。让每个学生在回首所度过的学习生活时，感到有所收获，有所积累，让学生自己和其家长看到学校发展的理念，间接体现学校德育工作的思路和成绩。
学生成长档案袋更注重了学生的个性教育，针对性强，与过去的单一的评价方式相比，更具积极意义，既尊重了学生们的自尊心、特长和爱好，促进孩子们身心的健康发展，同时有利于促进家长更新家庭的教育观念，改进教育子女的方法，从而促进学校、家庭教育的综合形成，促进素质教育。
4.腾飞小学的师资力量雄厚，在教学比赛中获得佳绩，我想这和平时的扎实、严格的教学管理，浓厚的教科研氛围是分不开的。
新时期学校工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，因此迫切要求校长增加科研意识，自觉充当科研型校长的角色。很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研，抓学校规划和决策，健全校内教育科研保障和激励机制，甚至独立承担某项科研课题，以营造良好的校园教育科研环境的。校长也在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。由于校长的模范带头作用，学校往往会出现教师人人参与科研、个个承担课题的可喜局面，从而大大提高了教师的整体素质，推动了教育改革和素质教育的顺利进行。
5.启工二校是全国级艺术特色学校，通过看学校宣传片，学生舞蹈表演和学校宣传册，感受到该校的艺术教育特色。进一步认识到学校艺术教育是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是师生魅力的展示。校园有了文化，就有了深厚的文化底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。
6.学校教育教学的管理中，教师管理占着举足轻重的地位，进一步地讲就是要抓好教师队伍的建设和管理。这就是学校人力资源管理的重要的一方面，著名管理学家德鲁克就有一段精辟的论述：能够增大的资源只能是人力资源，所有其他的资源都受力学定理的制约。人们可以更好地利用这些资源，或者较差的利用这些资源，但这些资源绝不会产生出比投入的总量更大的产出。在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展。
在考察的过程中，通过交谈了解深感两所学校的领导，在学校人力资源的管理上取得了很大成绩，是令我们所瞩目的。
二、今后工作思路： 1.提高教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实,从现代教学管理来看,教师不仅是教授者，又是一个管理者, 一方面, 教师承担着管理学生、教学设备等管理工作, 直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
2.创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际, 作为学校的教学管理人员，首先应集中精力,吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件,应不失时机地根据学科的教学需要,增设教学设施，改善设备条件,充分发挥其教学的辅助作用； 第三, 班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
3.搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的,而不是检查出来的，是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此, 教学质量的管理必须抓质量形成的全过程,也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查的管理,而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的,那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。
4.加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主,教师在教学中处于主导地位, 教学质量的高低归根到底取决于他们。因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外,更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友；关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。
