找规律公开课_公开课找规律教案

2020-02-28 其他范文下载本文

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找规律——简单图形

[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5)及 “做一做”。[教学目标]

1、知识技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。[教学重点、难点]

1、教学重点：使学生通过观察、推理等活动发现图形的排列规律。

2、教学难点：使学生能自己创造出有规律的排列。[教学准备]

1、课件

2、水彩笔，每位学生一张“涂一涂”用的卡片。[教学过程]

（一）利用游戏，感知规律

1．小朋友们，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

（1）口念：嘣恰恰

嘣恰恰

动作：击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

谁能接？他接得对吗？好，再来一组动作。

（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

动作：在相应的位置击掌两次。

谁来接？

一起接一次？

2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就发现简单图形中的规律。（板书课题：找规律）

（二）创设情境，体会规律 1．设情引课

师：你们知道吗，我们学校马上要开展一年一度的英语节了。就连小青蛙呱呱和小猪哼哼也在高兴地期盼着来参加英语节，这不已经帮忙着布置教室了。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？ 2．学生讨论

以前后四人小组为单位，进行讨论，各自发表不同的意见。师巡视。3．汇报结果

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

（二）引导探究，认识规律 1．观察主题图师：其实林老师也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3．汇报结果

（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。并且再请个别注意力不集中的学生重复一遍。

（如：学生答出灯笼的排列有规律）

师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的（并且将一组放大）

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）4．同桌说说

四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

（三）连闯三关，应用规律

师：小青蛙呱呱和小猪哼哼看我们说的这么好，所有他们想当裁判，想看看我们是不是特棒，所以组织大家在这个漂亮的教室里一起参加一场智力竞赛。

1、第一关：看谁涂的漂亮。（由于学生的涂色卡片是黑色的，所以在涂的过程中参照课件中的颜色排列，学生在自主涂一涂）