7、背影_7背影
7、背影由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7背影”。
7、《背影》
教材分析
《背影》是八年级上册第二单元的第二篇课文。该文章选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
学生分析
对于学生而言，之前所学关于亲情的文章大多属于歌颂母爱的伟大。通过学习《背影》让同学们通过朱自清笔下的父亲形象，去感受这浓浓的父子情深，从而体会父爱的伟大！
教学目标
1、借助工具书，学生自学课文中的生字词，并且能正确读写以及理解“交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑”这8个生字词。
2、通读课文，理解文章中父亲的四次“背影”。
3、通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点
重点：第二次背影的分析，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因
难点：赏析文章朴实却含蕴深情的语言。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
（Ppt放映朱自清照片）这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。那我们曾经学习过他的一篇什么课文啊？
对，《春》。好，在学习《春》的时候，相信老师已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来重温一下，好吗？朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时
去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。（ppt）
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。那么，《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？今天我们就一起来学习这篇文章《背影》。请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、生字新词
昨天已经让同学们回去预习课文，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑差使狼藉簌簌拭
对照幻灯片，看看自己注的对不对。关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。现在请全班同学齐读2遍。
三、默读课文
1、师：解决了生字词，现在请同学们快速默读一遍课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？
2、师：好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊？ 明确：父子二人在车站送别。
3、那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？
明确：对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，老师给大家补充一个当时的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，他们便同行。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事
四、分析四次背影
师：课文以背影为线索，文章一共写了几次背影呢？
明确：四次。好，我们一起来找找看。
1、第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样就引起了我们的好奇心，就引导我们继续读下去，是吗？
2、那我们接着找，第二次是在哪里写到父亲的背影呢？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；
3、第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；
4、最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。
五，小结
通过这节课的学习，我们了解了这篇课文是以“背影”为线索，围绕这一线索写了父亲的四次背影。那这四次背影所花的笔墨是一样的吗？还是作者有所侧重呢？同学们回去思考一下这两个问题，明天我们继续分析。
第二课时
一、导入
上节课我们了解了这篇课文是以“背影”为线索，围绕这一线索写了父亲的四次背影。分别是哪四次呢？板书：怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影。
二、重点分析第二次背影
1、师：课文四写背影，哪一次的背影写得是最详细、最让你感动的呢？（第二次）
2、师：好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？现在请一位同学朗读一遍第6自然段，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？大家可以从父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台的动作这三方面去思考。
3、师：首先我们来看一下父亲的穿戴。课文中是怎样描写父亲的穿戴的呢？
明确：“我看见„”（板书：父亲的穿戴：黑、深青；布）黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，从这些穿戴我们可以看出父亲的衣着其实是很寒碜的4、师：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，从这些穿戴我们可以看出父亲的衣着其实是
很寒碜的。那么，同学们找找看，作者朱自清当时穿的又是是什么衣服呢？
明确：第5自然段紫毛大衣。在前面我们也已经知道父亲已经下岗了，家中光景很是惨淡，但父亲却还给儿子做了紫毛大衣。从这里可以看出父亲把好的留给儿子，也可以说明父亲对儿子是非常疼爱的。
5、师：接下来我们看父亲走路的姿势。在这一段中有一个词可以形容父亲走路的姿势，是哪个呢？（蹒跚）从这个词我们可以看出父亲当时是怎样一种状态？（年纪较大，腿脚不便）
6、分析了父亲的穿戴以及走路的姿势，那么接下来我们就来看看父亲爬月台的动作。哪位同学来给我们读一下课文中描写父亲爬月台时的句子呢？
明确：“蹒跚地走到铁道边„显出努力的样子”现在我们具体来分析一下这4个动词探、攀缩、倾。
7、用“探”，为什么不用“跳”之类的动词呢？（“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼）；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
8、如果用一个词来形容父亲爬月台的这整个过程，你们想到的是什么？（艰难）同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？
明确：⑴橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。⑵父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
9、不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？
大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。
明确：四次描写背影，其中第2、3、4次的背影描写都写到了作者的流泪。作者的泪，其实也就是体现了儿子对父亲的理解。A． 望父买橘，艰难背影──感动之泪 B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪 C． 含泪读信，再现背影──思念之泪
10、好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？──文章通过描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深
情）
三、品味父亲朴实无华的语言。
结合课后练习第三大题分析
（1）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么体贴入微啊！
（2）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
（3）“进去吧，里边没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
四、总结
很多时候我们都会抱怨父母不关心我们，但是事实呢？我想并非如此吧。父母对我们的爱，更多的表现在平常的细微之处，正如文章中的这位父亲。树欲静而风不止，自欲孝而亲不在，不要等失去后才懂得珍惜。老师希望学完这篇课文，我们也懂得从日常生活中去发现、体会父母对我们的浓浓的爱。
五、板书设计
背影
朱自清
⑴开篇：怀念父亲，惦记背影；穿戴：黑、深青、布──寒碜
感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影；走姿：蹒跚──年纪大，身体不便；惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影；爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情！
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