论语文教育情境教学_谈语文教学情境创设

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论语文教学之情境教学

——以李吉林老师《萤火虫》为例

关键词：亲切，活跃，寓教于乐

李吉林老师在教学的过程中，并没有采取通常的老师上课，学生学习的固定模式，而是在和学生的不断沟通中达到教学的目地，以下我将从三个方面进行我关于李吉林老师教学模式的认识。

(一)亲切

在李吉林老师的教学过程中，因为她可以的缩小和学生的距离，所以在课堂上，学生往往表现的比较活跃。相较与我们在小学、中学时期所遇到的老师，李吉林老师则亲切多了。在她的课堂上，虽然学生和老师的固定关系还是存在的，但是因为老师的亲切，这种学生和老师之间的关系在课堂上不再是循规蹈矩反而变的更和谐，更融洽。这一点在李吉林老师提问和做游戏的阶段可以体现的很明显。孩子们在这样宽松的上课环境中更能融入课堂，更能跟随这老师的思维进行不断的思考。在学生看来，当他们认为自己和老师之间的距离因为老师的亲切而变的更亲近的时候，他们就会接受老师的授课方式。在中国的传统教学中“教不严，师之惰”，“严师出高徒”的思想使得中国的学生在学习的时候忽略了和老师之间除教学以外的关系。只是单纯的教与学之间的关系，而不是具有人性化的师生之间的和谐、融洽的关系。但在李吉林老师的课堂上，我们看到的不仅仅是一种师生之间简单的教学关系，而是李吉林老师将学生看作自己的孩子一样，在教学的过程中不但教他们关于课堂的东西，还和他们做游戏，以及带孩子们做关于课堂教学的表演。作为一个师范专业的学生，我们更应该在李吉林老师的身上学习这种亲切的态度。如今的教学环境已经随着社会的变化而在不断的发生着变化。而我们传统的教学模式显然已经不适应现代的教学环境了，所以李吉林老师的亲和力和作为老师这种亲切态度，适应了孩子们的需要，活跃了教学氛围达到了教学的原始目的。

从学生的方面看，进入到21世纪的学生已经相较与其他时代的学生发生了很大的变化。他们不仅更多了自己的思想而且崇尚一种相对宽松的学习、生活环境，他们了解的更多，当然也希望展现的更多。所以作为老师的我们，在抛弃旧观念和他们变的亲切的时候还要不断的给他们创造一个展现他们自己的舞台。从老师的方面看，我们应该抛弃过去的那种死板的教学方式，和学生之间变的更亲切。在教学的过程中给他们足够的机会让他们去展现自我，在达到教学目的的同时更多的能发现他们的才华。因为在现代社会中，光会学习的学生是远远不能适应社会需要的。所以我们更要亲切的和学生交流，发现他们更多的闪光点。所以在李吉林老师的情境教学中，她本身的亲切和亲和力已经是教学能够成功的一大条件了。

（二）活跃

课堂气氛是课堂教学中必不可少的环节，在李吉林老师的课堂上，我们看到的是一种宽松活跃的课堂氛围。这种课堂氛围可以极大的调动学生的积极性和思维的活跃性。在科学调查中，人们得出：相对于紧张严肃的环境，人们更能在宽松活跃的环境里激发潜力和调动学习的积极性。所以在李吉林老师的课堂上，我们看到的是一个相对活跃、宽松的课堂氛围。这样的氛围，不仅仅没有让课堂变的混乱，反而拉近了老师和学生的距离，让学生融入这样欢乐的学习氛围，将他们的思维带到课堂上。既防止了个别孩子有上课走神的现象，也可以兼顾到每一个学生的身上，让每一个学生都能在课堂上学到应该掌握的知识。我们都知道，每一个人的反应能力和接受知识的能力都有所不同。传统的授课方式使得一些学生无法在固定的模式和时间里保证自己接受所有的老师教授的知识。所以这样的模式对于一些学生的学习是很困难的。所以，李吉林老师营造的宽松的、活跃的课堂氛围是很适合现代教学。在一个活跃的课堂氛围中，学生不用一直紧紧的盯着课本，而是跟着老师和同学一起来学习。这样不仅解决了一些同学在课堂上跟不上的情况，而且丰富了教学的内容。在这样的环境里，学生可以大胆的说出他们的想法。中国的固定教学模式使得中国学生的创造力较弱。在李吉林老师的教学视频中，我们可以明显的看到，她在学生回答问题的时候，老师并没有给他们限定回答的范围和内容，而是让他们尽情的发挥想象来回答问题。这种活跃的课堂氛围，极大的调动了学生们的想象力，使他们在学到知识的同时更重要的是将知识变成了属于他们自己的东西.所以在活跃的氛围中，李吉林老师很好的完成了她的教学目的。

（三）寓教于乐

在我们通常的教学中，老师往往只是站在讲台上向学生传授知识。但是在李吉林老师的教学中，我们看到了老师带着学生玩游戏的场景。其实，我们都知道，孩子的天性是爱玩的。如果将孩子们的天性束缚住，将他们的行为全部限制在教室里，那么对于教学，无疑是不利的。所以，李吉林老师采取了寓教于乐的方式，让学生在游戏里可以学到更多的知识。

在传统的教学里，我们往往将教学和娱乐分的很清楚，但殊不知，如果将娱乐和学习结合起来，教学的成果会更加明显的。在李吉林老师的课堂上，她不仅带领孩子们玩扮演角色的游戏，还带领孩子来跳由老师亲自编排的关于课文内容的舞蹈。在游戏和舞蹈中，学生们更能融入到课文的内容中，不在是单纯的来学习课文而已。这样，在老师的带领下，在寓教于乐的课堂上，学生们不仅完成了应该接受的知识，还丰富了自己的课堂生活。在游戏中，其实学到不仅仅限于知识，还有团结和友谊。这些东西是课本永远无法满足的。教学的目的不仅仅在于教授学生知识，更在与教会学生如何去做人。在寓教于乐的时候，学生们能学到的更多，了解的更多，所以这种新的教学模式是正确的、切合学生们的实际。所以这样的上课方式是值得我们去学习并实践的。

综上所述，李吉林老师用自己亲切营造了一个活跃的课堂氛围，并且在寓教于乐中完成了课堂教学。作为一名老师，并不能把自己单纯的当成给学生传授知识的导师，更要用心的去了解学生，随着时代的变迁改变自己的教学方式。在这一点上，李吉林老师是我们很好的榜样。她对于教学的严谨态度也是值得我们去学习的。以上只是我的个人对于李吉林老师教学的见解，但仍要再不断的学习，为今后的真正的教学做准备。

汉本一班

安琪

2011.4.8