织金县中小学教学常规管理细则

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织金县中小学教学常规管理细则

（2014年2月）

第一章 总 则

第一条：为加强我县中小学教学常规管理的标准化和规范化，促进我县教学质量的进一步提高，结合我县实际，特制订本管理细则。

第二条：教学是教师的教和学生的学相统一的双边活动，是学校全面贯彻党和国家的教育方针，实现人才培养目标的基本途径，是学校工作的中心。

第三条：教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

第四条：教学常规管理，一般包括教学组织管理、教学计划管理、教学过程管理、教学评价管理等方面的内容。学校教学常规管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。

第二章 教学组织管理

第五条：学校实行校长负责制，校长全面负责管理学校工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任，要建立健全由校长全面负责，教务（导）处、教科处以及年级组、学科教研组分级管理，分工负责的教学常规管理体制。

第六条：学校以教学为主，校长工作必须以教学为中心。校长管理教学的主要职责和标准是：

（一）带领并促进学校各部门和全体教师全面贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，严格执行上级政府和教育行政部门的决定和决议，保证学校的社会主义办学方向，维护学校教学秩序稳定。

学。

（四）积极推广教科研成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学业务能力，切实做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。

第十条：年级平行班级在3个以上的学校可试行年级组负责制。年级组工作要面向全体学生，充分发挥在教育教学管理中的组织协调作用。全面提高各学科教学质量。其主要任务是：

（一）严格执行学校编制的课程表和时间表，执行学校有关教学管理制度，围绕提高各年级各学科教学质量群策群力，努力提高学科教学的整体效益，促进学生全面发展。

（二）统一全年级各科教学要求和进度，随时检查、协调各科教学进展情况，搞好成绩分析和采取补救措施，使整个年级同目标、同进度、同作业、同资料、同考核。

（三）实行学生个案管理，了解不同学习水平学生分布情况，建立健全学生学习档案，不歧视后进生，切实做好中等生提高工作和后进生转化工作，防止学生因学习困难而流失，提高学生巩固率和合格率。

第十一条：学科教研组是学校教学系统的基层组织，是学校对学科教学进行管理和教研的基本单元，教研组的工作对于提高学科教学质量起着决定性作用。学科教研组的主要职责是：

（一）制定并落实学科教学计划和教学岗位责任制，确保按时按质完成教学任务。

（二）教研组长是本校学科带头人，直接对本学科的教学质量负责。在教务（导）处的领导下，组织教师钻研课程标准和教材，掌握教材编排体系，领

会教材编排意图，积极开展教学研究活动。

（三）指导教师认真备课、上课、批改作业、辅导学生。

（四）开展教学改革的研究与实验。每学年落实一至二个实验研究项目（课题），并做好总结、推广工作，每年应写出经验材料一至二份。

（五）组织公开教学，开展相互交流。教研组长每学期自己上示范课、研讨课1—2节，听本组教师课每人1—2节。教师互相听课每人每学期不少于10节。建立公开课、示范课、优质课的听、说、评课资料档案。

（六）主持期中、期末考试的命题，检查、分析教学质量。第三章 教学计划管理

第十二条：教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。学校教务（导）处、教科处、年级组、教研组、教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。

第十三条：学校教学工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；教务（导）处、教科处教学（教研）工作计划分别由教务（导）主任、教科处主任主持制定，经分管校长审批后执行；年级组、教研组工作计划分别由年级组长、教研组长主持制定，经教务（导）主任审批后执行；教师教学工作计划经教研组长审批后执行。各项教学工作计划的制定都应在规定的时间内完成。

第十四条：制定教学工作计划必须遵循的原则：

（一）方向性原则：学校各项教学工作计划必须贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。

（二）可行性原则：学校及其职能部门的教学工作计划，要结合本地、本

第二十一条：课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道和主阵地，主要包括六个基本环节：备课、上课、布置批改作业、辅导、复习、成绩考核和评定。学校教学工作要以优化课堂教学为重心，努力提高课堂教学效益。

第二十二条：备课是上课前的教学准备活动，是上好课的前提。学校要随时检查教师教案，了解教师备课情况，坚持不备课不能上课，不用旧教案上新课，备课的基本要求是：

（一）认真钻研课程标准和教材，恰当规划教学进度，准确定位教学目标，认真研究学生，把握学生特点和接受能力，不随意放慢教学进度，降低教学要求，也不得盲目追赶教学进度，加重学生负担。

（二）充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验，遵循教育教学规律和原则，精心设计教学程序，恰当选择教学方法和教学手段。

（三）认真撰写教案。教案是备课的结果和呈现形式，要系统明朗、新颖实用、富有个性。教龄在7年内的写详案，教龄在7年以上的详略案结合，教龄在15年以上的可写略案。详略案都必须包括：课题、教学三维目标、教学重难点、主要教法和学法指导、主要教学步骤（导入新课、新课教学、课堂练习、小结、作业布置、教学反思等）。

（四）个人备课是备课的主要形式，集体备课给个人备课以定向指导，是提高整体效益和教学质量的客观要求，规模较大的学校（年级平行班级在3个以上）应坚持集体备课制度。集体备课应做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），确定“三统一”（统一的教学目标、统一的教学重点难点、统一的教学要点），形成集体教案，个人再结合本班实际，修改制定符合本班学情的个人教案。

第二十三条：上课是课堂教学的关键环节，对教师上课的基本要求是：

（一）严格遵守课程表和时间表，严格遵守学校的各项教学规章制度，坚守教学岗位，准时上课、按时下课、不随意缺课和私自调课。

（二）优化课堂教学，注意教学效率和质量，把问题解决在课内。充分体现以教师为主导、学生为主体，教学方法恰当灵活。

（三）课堂上，教师应精神饱满、仪表端庄、教态自然、语言亲切，能借助卡片、小黑板、实物、挂图、音像资料、信息技术等辅助教学。

（四）课堂教学结构严谨，三维目标明确，重难点突出、无知识性错误，教学主要步骤与教案基本一致。

第二十四条：作业布置与批改是学生消化和巩固知识的重要途径，是检验教学效果的必要手段。对作业的要求是：

（一）课后作业内容必须精选，数量和难度适当，分必做和选做，满足不同层次学生的实际需求。小学低年级的学生尽可能在课堂上完成作业。

（二）及时、认真、按规定批改作业，作业批改要有日期、评分或评语。语文（基础知识）、数学、英语、物理、化学、原则上要全收全改，作文每学期不得少于8篇，且最少要有6篇全批全改；政治、历史、地理、生物也要布置适量的作业（至少每两节课布置1次作业）。

（三）反馈及时，对错题的订正有统一要求，有分析讲评，并要求学生在作业本上补做错题，使用“纠错本”或“错题集”。

第二十五条：辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的重要渠道，教师要认真上好学校规定的辅导课。贯彻面向学生、因材施教原则，坚持课内辅导和课外辅导、个别辅导和集体辅导相结合。对优秀生加强培养，发展爱好和特长；对中等生和后进生要重点辅导，不歧视后进生，严禁体罚和变相体罚学