展双语教学魅力解读_错误分析与外语教学

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展双语教学魅力，现特色教师风采

------记高中教学部李凌老师

李凌老师是高中部一名年轻的数学教师。刚大学毕业的她来到东辉，学校就委之以数学双语教学的重任，她迎难而上，不负重任，凭借认真踏实的工作态度，扎实过硬的专业知识，和耐心细致的教学风格，取得了令人注目的可喜成绩。

她敢于创新，一直走在教学的前沿。作为“第一个吃螃蟹”的人，当时面对紧迫繁重的教学任务，她也有过短暂的犹豫。双语教师需要数学专业知识以外，还需要很强的英语表达能力。虽然曾经也接触过专业英语，对于一名缺少教学经验的年轻教师而言，所面对的压力可想而知。当时，她担任班主任及两个班级的教学工作，如果接任双语教学，教学任务就更加繁重。不服输的她勇敢地接受了这个艰巨的任务。

教学准备是难度最高最艰难的环节。第一步她深入细致地研究了高一教材的内容，然后借助大量丰富的国外数学书籍以及浩如烟海的因特网资源，摘取相关的内容，然后根据教学需要进行整理和归纳，她选取最简单的数学单词和短语，先操练自己，直至熟练运用，同时还不断地向英语老师求教，以求用最简易学生最易接受的方式来表达数学课本中的知识。

有了这些前期充足的准备，她从容地踏上了讲台。

学生没有上过数学双语课，得从最基础的运算名词开始教起。她考虑到学生的实际情况，她力图使每节课能“生动”，使学生在“愉快”的教学活动中，掌握相关的知识。比如，在介绍复数的四则运算：加（Add）、减（Subtract）、乘（Multiply）、除（Divide）时候，就利用一个英语数字游戏，在学生兴致勃勃计算的时候，就已经达到了目的——熟记4个常用运算单词及其用法。

双语教学不是单纯的用英语讲数学这么简单,重要的是在教学过程中培养孩子们的双语思维能力。她上课并不满足于让学生听懂，同时也要求他们用英语思维来考虑数学问题，并能用英语回答结论，并表达自己的想法。教学过程中，学生的英语听力、口语、和应变能力都得到提高，同时又学到了另一学科领域的知识。学生们都很喜爱这样的特色教学。

她的尝试和努力不仅得到了学生的好评，而且还受到了同行们的认可。一次区里的英语和数学教研员突然到访，随即听了她的数学双语课，课后两位教研员惊喜连连。随后她参加了市里数学双语课的展示，她还在“全国部分省市的双语教学交流研讨会”上获得了“优秀观摩课”的好成绩。

作为现代的一名年轻教师，她对工作、对学生全身心地投入，同时她对自己的教师专业化发展有着高目标和高定位。她身上所体现出来的闪光之处不一而足，相信在她的努力下，会为自己的未来撑起一片灿烂和辉煌。

撰稿 ：胡勇