(定稿)创新培训内容_创新教育培训内容

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努力增强教学针对性与实效性-----阿克苏地委党校教学改革创新培训内容的主要做法 中共阿克苏地委党校坚持以中央、自治区、地委关于新世纪干部教育培训工作的 总体部署和要求为指导，积极推进党校教学改革，推进干部培训机制、内容、方式的创新，努力增强教学的针对性与实效性，现将我校创新培训内容、增强教学针对性与实效性的主要做法汇报如下：

一、创新办学体制，为创新培训内容、增强教学针对性与实效性提供有力保证 推进地县党校办学体制改革，是适应新形势及大规模培训干部的需要，也是认真贯彻落实中组部干部教育培训改革工作会议精神、以及中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》文件精神、创新教学内容、增强教学针对性与实效性的重要举措.为认真贯彻落实自治区关于加强地县党校办学体制改革的要求，2011年3月28日—4月2日，阿克苏地委组织部与地委党校组成调研组，赴库车县、阿克苏市等6县（市）围绕地县党校办学体制改革及现状等进行了专题调研。调研组通过召开座谈会、发统计表、实地查访等形式，全面了解县市党校机构编制、办学规模、师资队伍、基础设施、软硬件配套和干部培训等情况，就地县党校办学体制改革广泛征求县市委组织部、党校的意见建议。在综合汇总各方意见的基础上，地委组织部、地委党校、地区编办、地区财政局联合起草了《关于地区推进地县党校办学体制改革的实施方案》以下简称《实施方案》，成立了领导小组与办公室，专门负责此项工作。《实施方案》和领导小组经地委分管领导批示后，在第一时间广泛征求地区有关部门和八县一市组织部、党校的意见，在多次修改完善的基础上，提交第15次地委委员会议研究通过，地委办公室于2011年8月

12日以正式文件下发（阿地党办发〔2011〕108号和阿地党办发〔2011〕108号）。文件的下发为阿克苏地区推进地县党校办学体制改革奠定了坚实的基础，为创新教学内容、增强教学针对性与实效性奠定了坚实的基础。

二、整合党校优质教学资源，实现教学资源的统筹 阿克苏地委党校一直存在师资缺乏的问题，一批老教师年龄偏大，知识老化，动力不足，近年新招录的年轻教师尚不能适应党校教学要求，加之党校教师接受正规学习，培训的机会很少，能上专题课的中青年教师奇缺。没有足够的师资，就谈不上创新培训内容、增强教学针对性与实效性。因此这次教学改革最显著的一个特征是整合八县一市党校优质教学资源，按照“整合、优化、共享、提高”的师资配置原则，实现了教学资源的统筹。下发地区党校系统2011年秋季主体班实行“一张大课表”通知，在地区八县一市进行教学布局统筹。通过开展师资培训，组织学术研讨、集体备课、公开竞争等活动，统筹调配县市党校优秀教师跨校授课，今年在地委党校秋季主体班的教学中，安排了县市8名优秀教师参与教学，进一步提高优质培训资源利用效益。为增强教学针对性与实效性、提高整个地委党校的教学水平奠定了师资基础。

三、科学设置课程，创新培训内容 为了解决以往党校在课程设置上存在的“上下一般粗、左右一个样”、理论脱离实际的情况，在今年秋季课程设置方面，我们主要从以下几个方面入手：

（一）广泛调研，摸清培训需求。首先，由副校长带队组织由教务科、办公室、科研科等部门组成的调研组，在7-8月暑假期间带着问题、带着课题深入基层调查研究，均在一定的范围内进行调查了解，全面掌握干部“想学什么、需要学什么”。其次，在主体班次学习初期要求学员带一个理论问题、带一个实践问题，以此了解掌握培训对象的培训需求，将征求学员培训意见建议贯穿教学全过程。再次，我们在各类培训班培训期间，都会召开2次以上的教

学联系会，就本期培训班的课程设置能否满足学员需求专门征求学员意见和建议，发放需求调研，为今后办好同类班次奠定良好的基础。

（二）以科研为基础，加大调研力度，使教学内容贴近地区经济社会发展实际 为了切实解决以往教学内容脱离地区经济社会发展实际的实际情况，从2011年开始，我们修订了《阿克苏地委党校科研管理办法》，要求每个教师必须申报自治区、地区科研课题，同时以自己授课的学科方向为基础，每人不少于2个月的调研，完不成课题调研任务者扣出工资，超额完成任务者给予奖励，这一举措极大地调动了老师的教学积极性，同时授课专题内容也更贴近阿克苏地区实际。今年经过课题调研后申报的《对发展阿克苏地区旅游业的思考》、《加快推进阿克苏地区新型工业化》、《努力实现阿克苏地区跨越式发展》、《以现代文化为引领，实现阿克苏跨越式发展和长治久安》、《阿克苏地区长治久安的思考》课程紧紧贴近阿克苏地区经济社会发展实际，受到学员的欢迎和好评。

（三）紧贴实际，完善教学内容。以需求为导向，按“缺什么，补什么，需要什么，培训什么”为原则，设计培训班次、确定培训内容、组织教学活动。今年地委组织部建立了领导干部上讲台制度，我们与组织部紧密配合，建立了由地区有关领导和地区部门领导共38人组成的地委党校客座教授师资库，并颁发了聘书，为邀请领导干部上地委党校的讲台奠定了基础。在今年春季主体班上，我们邀请地委委员、组织部长窦万贵讲授《领导干部要在“讲程序，强素质、创一流”中树立良好形象》、邀请地委委员、行署常务副专员李刚讲授《推进阿克苏地区新型工业化，实现跨越式发展形势报告》邀请地委委员、地区纪检委书记徐柏胜讲授《地区反腐败形势与任务》、邀请地区地委政法委副书记徐学巍讲授《地区维稳形势报告》，切实解决授课教师理论脱离实际的问题。此外还邀请了地区部

门领导讲授《保密法知识讲座》、《地震知识讲座》、《反邪教知识讲座》、《预防职务犯罪讲座》、《预防爱滋病知识讲座》、《六五普法知识讲座等》，同时利用中央党校远程教育网，有针对性地听取中央党校专家教授的辅导报告。据统计，地区领导、部门领导授课以及利用中央党校远程教育网的课程达到总课程占三分之一。通过开设领导干部的专题讲座，使学员视野更加开阔，战略思维和科学把握形势的能力得到培养锻炼。

（四）突出效果，精心设置课程安排 我们在坚持中央“一个中心，四个方面”（即：以中国特色社会主义理论体系为中心，理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养四个方面）教学布局的基础上，根据地区的实际和不同班次学员的需求，按照“三大板块”进行全新构建。一是以马克思主义方法论为指导，以提高党的执政能力建设为核心，深入学习党的十七届四中、五中全会、胡锦涛总书记“七一”讲话精神，贯彻落实科学发展观,进一步提高学员政治素质、理论水平和领导水平为目标的基础理论板块，我们开设了《正确把握国家宏观政策和援疆优惠政策》《阿克苏地区当前宗教工作现状及其思考》《加强和创新社会管理的实践与思考》《着力保障和改善民生》《切实加强领导干部作风建设》《关注心理健康，促进心理和谐》等内容。二是以宏观经济形势与地区经济社会发展，提高领导发展能力的经济板块。我们开设了与地区实际结合较紧密的《妥善解决社会稳定问题实现阿克苏社会长治久安》《加快推进阿克苏新型工业化进程》《招商引资与经济跨越式发展》《关于阿克苏地区发展旅游业的思考》《新疆宗教演变史》《地区十二五规划》等内容。

三是以培养能力与提高综合素质，进一步推进行政体制改革，努力构建务实、廉洁、高效政府的能力提高板块。我们开设了《7.1讲话精神解读》、《发挥最大政治优势，着力构建良性互动的党群关系》、《领导公众讲话艺术》、《西方微观经济学的主要理论》、《发挥现代文化在党员干部队伍中的引领作用》等内容。四是以党性锻炼为切入点，开展丰富多彩的党性锻炼主题实践活动，组织学员参观阿克苏柯克牙纪念馆、阿克苏博物馆，考察阿克苏市一杆旗乡、温宿县阿苏克社区等先进典型。另外，党校还组织县处班中青班、公务员班学员分别赴山东青岛、杭州和北疆进行异地培训，使他们开阔视野，增长见识。这种面向对象、面向问题的教学创新，迅速提高了学员运筹帷幄、分析问题、解决问题的实际能力。

四、突出了互动教学 在教学方式方法上有突破 这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。在教学方法上，我们贯彻理论联系实际的教学方针，坚持务实、管用的原则，积极探索互动式教学和案例式教学，充分发挥学员的主体作用，教师的主导作用和各自的优势，实现教学相长，学学相长，达到启迪思维、培养能力、调动学员学习积极性的目的。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结

合起来，进行理论分析和深入思考。

五、突出了互动教学 在教学方式方法上有突破 这次教学改革在方式方法上最突出的一个变化是“互动教学、方式灵活”。以学员为主体，将传统的以教师为中心的填鸭式讲授，改为以学员为中心、教师为指导的自主学习、研究性学习。这次教学改革之后，教学方式方法有“讲授式大课”、“ 讲授式小课”、“小组讨论”、“大组交流”、“学员论坛”、“案例教学、“情景模拟”、“现场教学”、“互动课”等达十余种，首次增添了课题组调研、情景模拟和学员论坛等新的教学形式，增加了研讨式、体验式、模拟式和案例式等互动教学方式的比重。为此，我们在县处级培训班中安排了以《提高领导干部科学决策的能力》和《拆迁的烦恼》为题的两次案例教学。在中青年后备干部培训班安排了以《提升执行力》为题的互动教学课和以《农民专业合作经济组织》为题的案例教学；在公务员培训班上，除安排了两次案例教学外，根据公务员班的特点，还安排了两次教唱红歌。同时在三个主体班安排了一次庆国庆文艺汇演。此外，我们还通过组织教师与学员共同开展研讨活动，组织学员和教师共同组成课题小组，集中开展专题研究活动，撰写论文并进行论文交流，体现教学科研一体化，把理论学习、知识储备、能力培养同实际工作结合起来，进行理论分析和深入思考。

六、创新办班模式、积极尝试小班化、专题班化办班模式，增强教学的针对性与有效性 今年，我们在举办主体班的同时，还与有关部门合作，积极尝试举办了一些专题班。例如举办了乡党委书记培训班、政法书记培训班、民族宗教干部培训班、人力资源干部培训班、社区干部培训班、纪检干部培训班和安全生产培训班以及妇女干部培

训班等专题班。按照工作领域、工作职责来划分班次，结合部门实际，突出特色，科学设计教学内容，使之适应分类别、分专题、短班化、小班化趋势。在抓好公共内容培训的同时，邀请相关部门领导讲授专业知识，切实增强党校培训的针对性、实效性以及学员学习的积极性与主动性。学员们感到，专题班培训内容实用，既开阔了大家的眼界、又贴切各县工作实际，针对性和操作性都很强，对于指导大家今后的工作，理清工作思路、强化工作措施、进一步推动各项工作的深入开展，都将起到积极的指导作用。我们在取得以上成效的同时，也感到存在一些问题： 一是，目前先让教师根据自己的兴趣来申报专题，往往申报的是一些边缘化的、讨巧的专题，对那些“三基本、五当代”的专题，申报的教师偏少，因此，从今年年底开始，由教务科拿出专题目录后，由教师在群众选，从而避开以上问题的出现。二是，各县市对来地委党校集体备课、甚至上地委党校的讲坛不够热心，需要我们三番五次催促才愿来地委党校。为此，我们根据自治区党校制定的考核表，根据地区各县实际，专门制定了阿克苏地区党校系统的考核表，对不积极参加地委党校校委会的县党校领导、不热心参加地委党校集体备课会的县市，都制定了相应的较高的分值，以此制约各县市党校，从而确保“六统筹”落实。联系方式：苏敏（阿克苏地委党校副校长）*** 7