许嫣娜《快乐的泼水节》教学案例_快乐的泼水节教案

许嫣娜《快乐的泼水节》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快乐的泼水节教案”。

《欢乐的泼水节》教学实录及评析

执教：全国模范教师许嫣娜

评析：吴玉珍

“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛江苏省参赛选手——常州局前街小学的许嫣娜老师荣获本次大赛特等奖，她执教的苏教版小学语文第四册《欢乐的泼水节》第一课时真是一堂非常成功的高效的低段语文课。

教学实录：

师：我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能学给大家看看。你再来读

生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，„„老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。

师：你拿瓢往我衣领里灌……小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的动作。

生：互相表演

师：傣族人民是用什么“灌”的？

生：瓢

师：（出示“瓢”），这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？

生：因为瓢是用瓜做成的。

师：因为原先就是用匏瓜一切两半，变成几个瓢？一起读读读这个字

生：瓢

师：对了，傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌，我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，看老师写这四个字，会学习的小朋友总是在身后跟着老师一起写写生字。

生：书空

师：在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，（字卡：互相）生活中，你帮助我，我帮助你，就叫——

在，还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听。可以给他提提建议。

生：互相读，生：互相帮助。

师：现互相听。„„

生：书空

师：这节课我们初步感受了泼水节欢乐，在感受欢乐的同时你们有没有记住课文中的生字呢？老师出示生词卡片，第一次默默读在心里，如果你会读就冲老师微笑，如果你不会读可以到书中课后的生字表看一看。

案例评析：

一．凭借影像，感悟欢乐

虽然现在的课堂呼唤回归，鼓励孩子张开想象的羽翼，感悟语言，但泼水节离学生的生活远之又远，学生知道的少之甚少，如果仅靠朗读来进行教学的话学生就没有深刻的感性认识，要想与课文产生情感共震，就需要学生感受一下当时的情景。因此在教学时，许老师将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，他们边看边传出阵阵欢笑，感受到了傣族人民泼水节的欢乐气氛，同时学生的情感被唤起来了！俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。

二．活动设计真实有效。

这是一堂具有示范意义的低段第一课时的教学。老师没有急于呈现第二课时活动的精彩，而是将读书与识字有机地融合在一起，在读书中识字，在识字中读书。每一个识字时机的把握、每一次识字教学的指导看似随意，实则蕴藏着老师的匠心所在。随文识字，自然有效，足见教师的功力！教学过程中，一个“灌”字的出现，是从学生的错误资源开始的，用演示的方法理解“灌”这个动作，更内隐“里”和“上”与动词搭配的准确性的感知。一举