浅谈小学语文字词教学策略_小学语文词语教学策略

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浅谈小学语文字词教学策略

狼牙山中心小学教师：李东清

小学字词教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来更觉是无味。所以我们要运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。根据我个人的教学实践，说一下我在字词教学方面的几种方法：

一、低年级学生的好奇心很强，所以在识字教学中我注重指导学生看课本中的图画和生活中的实物让学生去观察，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识字，这样记得不但快，而且牢。如在一年级识字教学中，认识粮食这一课，我课前准备了些粮食，上课的时候每教一种粮食，我都出示实物让学生观察，学生熟悉的，就让他们说出名称，再出示生字，学生不熟悉的，我就先出示生字，再出示实物。有实物看，就调动了学生学习生字的积极性，提高了学习效果。

二、识字特别的枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

1、找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“高”字说：“我是‘高’，谁和我做朋友？”另一个拿着“兴”的学生马上出来和“高”合在一起，说：“我是‘兴’，我和‘高’组成‘高兴’。”全班读“高兴”。

2、开火车法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力。