五步双动

五步双动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。

“五步双动”教学模式之我见

麟小 李绍波

2014年伊始，我校“五步双动”教学模式进入入模阶段，正式走入教学。“五步双动”教学模式给了师生一个平等的教学环境，科学、合理的五步式设计既让教师有案可教，又让学生有案可学。做到了“授人以鱼不如授人以渔”的终生学习的培养。在这股课改春风中，作为一个教育工作者，我也受益匪浅。

我认为“五步双动”教学模式有以下几个优点：

一、目标引领明确方向。学生们明确了目标后，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。导学案就像一盏导航灯，引导学生自己看清前方的路。一堂课下来“你要做什么？”使每个学生都能做到心中有数了。

二、自主学习培养习惯。在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，“自主学习环节”培养学生自学的习惯和能力，不能解决的问题学生们可以进入合作学习阶段；

三、汇报展示挖掘潜能。自主学习环节让学生有所得，有所获，这如何体现呢？“汇报展示环节”就恰到好处地解决了这个问题。给了学生们平等的舞台，人人可以参与，人人可以展示。彻底改变了过去教师的教学方法；

四、“达标测评环节”及时反馈这个环节对于课堂效果的检测起到了立竿见影的作用。合理的题目设计既能让老师及时了解学生的学习情况，又能让学生在解题过程中感受成功的喜悦。

但是，在实施“五步双动”教学模式的时候，我也遇到了一些困惑。其中，让我最难解决的是如何有效组织“五步双动”教学模式的课堂。由于“五步双动”教学模式要求学生分成小组坐，这样方便学生小组合作、探究、展示，但这也给学生讲小话提供了方便。尤其是对于自制能力较差的小学生更是一个大问题。所以，如何有效组织“五步双动”教学模式的课堂也决定着“五步双动”教学模式的课堂教学效果。通过几次学校组织的教学观摩课下来，让我对如何有效组织“五步双动”教学模式的课堂有了自己的几点体会。

一、有效规范学生课堂行为是前提条件

从学生自学行为规范、小组讨论行为规范、合作展示行为规范等都要做细致的规定和长期的训练。大到展示者的要求、听展者的要求，小到讨论时的学生交流发言„„。这需要教师和学生长期不懈的训练。

二、学习小组的科学构建是主要条件

合作学习是以小组为基本单位进行的教学活动，是“五步双动”教学模式的一个重要环节。科学地构建学习小组，对课堂组织也起着举足轻重的作用。明确分工与角色定位，培养团队意识。每个学习小组内的组员都要有明确的分工，每人都要有具体的职责，做到“人人有事做，事事有人做”。例如进行积分统计、分工安排和各学科的管理等等。要让每个学生明确自己在小组中的位置很重要，这个小组没有他的努力不可能取得好的成绩。他们在学习、日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。分工明确，有事可干„„学习小组的科学构建，课堂纪律也一定会得到改善。

三、课堂评价机制是兴奋剂

“激励”是课堂教学中不可轻视的重要手段，孩子是自尊和好胜的,他们都希望自己能够受到家长、教师的赞扬。评价的目的以激励为主。教师代表班集体对达标的小组与个人予以肯定，对表现突出的小组与个人给予一定的精神或物质奖励。因此在课堂上教师对学生要不失时机地予以鼓励与肯定，让学生经常听到教师激励性的语言„„在这样的课堂评价激励机制下，孩子们的学习积极性高涨，组织课堂也就如滴入了兴奋剂。课堂的组织问题也就迎刃而解了。

四、汇报展示是“大练兵”

大家都知道，汇报展示是“五步双动”教学模式中的一个必不可少的环节，是对前面三个环节的升华。这一环节是学生在自主探究的基础上进行的。学生通过自主探究和尝试练习，对新知识已有初步理解，但理解还不很全面，或者说只知其然，还不知其所以然。这时就需要相互取长补短，使比较零碎的知识成为整体，让学生更加理解新知识，形成技能，初步掌握学习方法，学会学习。教师在这一环节中要要积极参与到学生的小组合作学习中去和同学们一起学习、交流。在参与学习中，要细心听取同学们的发言，并及时对学困生进行个别辅导，让每个学生都有发言的机会，鼓励发言，都要发言。

五、达标测评是实战练习

课堂练习是一个综合环节，但其主要目的是通过练习来检查学生掌握知识情况，来衡量是否达到教学目标。所以，我们设计的题目能做到既活又实；既重基础，又重提高；既体现“测”的功能，又体现“评”的价值，从而让我们的学生在这种学习环境中得到锻炼、得到

发展，真正提高我们的课堂教学质量。如何使练习达到最佳效果呢？

1、检测评价体现层次性要求，测试题的设置采取低起点、多层次，为不同层次的学生提供基本成功的机会。尽量以竞赛的形式来实现，统一数量、统一时间。

2、设计不同形式的综合性测评题，如判断、选择、解决问题等练习，尽量能创设解决生活实际问题的练习。

3、重视一题多解的设计，让学生从不同角度去思考、观察、联想例题和习题，得到不同的解题途径。

4、测评要注意面向全体学生，让学生都有思考的时间，尽量让学生都动手去做，都主动参与到“测”的氛围中来。

总之，构建新型的小学教学课堂教学模式——五步教学模式，既能体现学生的主体地位，又能体现教师的主导地位，更能体现师生的民主平等，实现情感交流。同时在这个课堂教学模式中，优秀生得到了充分发展，学困生得到了充分照顾，全体学生的学习兴趣、学习积极性得到了提高，学生的身心发展和师生关系等方面都上升到了新的层面，才能达到当前课堂教学提倡的真实、有效的目标。