论“90后”大学生的教育与管理_浅谈90后大学生的管理

论“90后”大学生的教育与管理由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈90后大学生的管理”。

论“90后”大学生的教育与管理

摘要：2008年“9O后”首次成为大学新生进入高校。“9O后”更加备受关注，文章从“9O后”所处的时代背景、“9O后”的新特点，提出因材施教，荚爱所有的学生、转化教育者的思想观念，做好引导工作、广泛开展心理咨询教育，培养学牛健康的心理素质和健全人格等对“90后”大学生的教育与管理对策。

关键词：“9oR ”;火学生：特点;对策

一、“90后”大学生所处的时代背景“90后”是我国落实计划生育政策的第一代，他们大多数是独生子女，父母对子女非常溺爱。1 993年中共十四届三中全会召开，提出要建立适应市场经济要求的现代企业制度;2000年加入世界贸易组织(WTO)后我国进一步开放;2003年十六届三中全会召开，部分“9O后”的父母开始下岗。此时90年代出生的孩子已经十二三岁，对周围的环境已经形成一定的认知能力，我国的改革开放已经取得～ 定成效，他们又在国际化的环境下成长，因而对各个方面的要求都比较高。

二、“9O后” 大学生的思想、心理新特点及原因探析每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征。

大批“90后”已步入大学，由于他们所处的时代背景不同，他们的个性和特点比较突出。2008年7—1 0月全国多所高校从不同角度对08级“9O后”大学生初踏大学门槛时的思想状况、心理状况进行问卷调查。问卷统计结果表明，“9O后”大学生与在校的“80后”相比，思想心理呈现出一些新的特性。

(一)思想新特点.思维独立自信，但过于以自我为中心“90后”大学生思维独立自信，自我意识自主意识越来越强。由于网络普及和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了改变，“9O后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈，在某些方面比老师知道的还要多。现在的“9O后”一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动的单向接受知识和教条式的观念灌输。有调查显示，在独立的思考与选择上，“9O后”表现出很强的自主性。在调查的O8级新生中，66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的，反映了这一代思想上的独立。约6370的家长对新生独自到学校报到是放心的。

价值观呈现多元化、更务实，但价值观带有功利色彩由于受社会大环境的影响，国家整个经济形式呈现多样化，“90后”大学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。学生中有“哈韩” “哈日”的，有崇尚欧美文化的，当然也有喜爱传统文化的，总之持各种价值观的都有。

“90后” 大学生追求务实的同时带有～ 定的功利色彩，如以南方医科大学2008级护理学本科为例调查显示，有相当数量的“90后”学生认为凡是对其找工作有用的活动就参加，没用的就不管不顾。而综合素质测评、评优以及入党等对学生顺利就业能够起到重要作用的活动，成为了最受学生青睐的活动。特别是在入党的问题上更加突出，许多学生在入学的第一个月就积极递交了入党申请书，但同时赤裸裸地表达了其入党的目的是为了将来找一份好工作。

功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的，学校应当给予理解，同时学校一定要加强引导，帮助学生端正入党动机，树立正确的价值观。

(二)心理新特点.追求新鲜感，接受新事物能力强，有意识“90后”的大学生是伴随着互联网成长起来的一代，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃、创造性强。经常求新、求变，不能安于现状。并且善于从网络上接受新信息、学习新东西。

据人民日报报道，相当数量的“90后”从高考报名之日起，就不满足于大学校园网和《招生简章》的介绍，他们娴熟地运用网络，通过各种渠道详细了解自己心仪的大学。在高校接受调查的新生中，2/3以上的同学认为，网络是一种获取知识的平台，他们能够娴熟地运用网络。在全民实施素质教育的大环境下，“9O后”的新生颇有“十八般武艺样样精通”的架势，视野广、才艺多，知识丰富。

在苏州大学的某08级新生调查显示，有20%的同学都拥有文艺特长，有的同学甚至拥有钢琴1 O级的水平。这些优势造成了他们自信、开朗的性格，甚至敢于挑战权威。出生在年代市场经济环境下的大学生不但对自身的尊严和权利意识有更高的诉求，而且有很明显的契约观念，认为大学教育是家长花钱买的，也是一种消费。在遇到自己不满意的教师和教学时，在生活状态不满意和自己的需要不能够满足时，更多的大学生愿意用“”的理念处理问题而不是简单地服从、听从或顺从。

关注心理健康，但不能正视心理问题由于我们的社会目前正处于发展与矛盾并存期，社会政治、经济发展的急剧变化，以及网络在日常生活中的渗透和深入，都强烈冲击着人们的思维模式、价值观念、是非标准、生活方式。这些影响打破了人们的心理平衡，尤其对处于青春期、社会阅历浅的“9O后”大学生心理影响则更大。从高校的问卷统计显示，目前大学生的心理健康状况是令人担忧的，他们中的一些人已成为心理弱势群体。一方面，大学生关注心理健康，渴望补充心理健康知识;另一方面，又不能正视自己的心理问题。据不完全统 计，心理不健康或处于亚健康状态的“9O后”大学生约占%。心理问题，既有身体原因，也有思想认识原因，突出表现为学习目的不明确，学习浮躁，缺乏学习动力i困难预计少成功想像意识多;计划周全但落实缺环节，吃苦耐劳艰苦创业精神越来越少。意志不坚定，抗挫折能力不强，心理素质比较差。

三、教育与管理对策“90后”在中国是一个巨大群体，中国是一个幅员辽阔的国家，由于多方面的差异，虽然同样是“90后”，性格和作风可能千差万别。针对“9O后”不同的特点，高校学生教育管理工作者要真诚地帮助学生，做到管理、教育同步进行，牢固树立以人为本的教育理念，贴近大学生的思想需求，通过采取因材施教、转化教育者的思想观念，做好引导工作、广泛开展心理咨询教育，培养学生健康的心理素质和健全的人格等，对大学生进行有针对性的教育和管理，积极探索出一条适合“9O后”大学生的教育管理的新途径。

(一)因材施教，关爱所有的学生任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于“90后”这个群体，一方面教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会背景、以往的学校教育环境，认真调查分析他们思想上的差异、对社会的认知水平、心理发展情况。

当然，要了解、分析每位学生的不同，需要教育者付出爱心与耐心，采用多种方法调动各方面因素，包括采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式，根据受教育者的群体特性、个体差异，采用不同的教育方式;另一方面教育者要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其潜能得到鼓励、发展、发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长，也就是现代的“人文管理”。古人云：亲其师，则信其道。

这就需要教育者在教育、管理过程中一定要“因材施教，关爱所有的学生”，真正做到“以学生为本”，促进学生的全面发展。

(二)转化教育者的思想观念，做好引导工作要更好地引导“9O后”大学生健康成长，教育者自己要先实现几个转化：在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化i在教育模式上，.由单向灌输向双向沟通转化;在教育重点上，由过于理想化的宏观目标教育向宏观目标与人的自身需要相结合转化;在信息化手段上，向网上疏导与网下引导相结合转化。“9O后”大学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，教育者应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生的自我管理、自我教育。在日常的教育和管理中教育者如果能更多地充当指导者的身份，发挥指导者的作用，教育管理就会收到比较理想的效果.“9O后”正处于人生观、价值观形成的关键时期，思想单纯，可塑性强。教育者可以利用学生之间的价值观分歧，开展学生间的相互探讨学习，表彰愿意为祖国发展做贡献的同学，对其他学生开展引导教育。引导他们成材前要先引导他们成人，学会感恩父母，感恩社会。此外，教师要以身作则，通过道德教育引导他们树立正确的人生观、价值观、恋爱观。在教育引导的过程中不能厚此薄彼，轻易的放弃任何一个学生，应一视同仁，既要承认并且包容“90后”的价值多元，又要从各个方面给予细节的引导，让其健康发展。

(三)广泛开展心理咨询教育，培养学生健康的心理素质和健全人格随着现代社会的日益复杂和快速发展，一个人的成功已经不完全取决于他们的知识，而更加受到他们非智力因素的影响。伴随“90后”大学生的陆续入校，当代大学生出现了比以往任何时代的大学生更多的心理问题。为此，高校要针对“9O后”大学生的心理特点，把握他们的个体特点，有的放矢地开展大学生心理健康教育工作。

加强对教育者心理知识的培训l，把心理健康教育融于思想政治教育的全过程心理健康的教育者要学会放下架子，变师为友，促进教育者和受教育者的心理和谐。教育者和受教育者心理和谐是指两者在言谈举止、思想观念、个性特征方面能互相接受、认同或肯定，相互尊重而不抵触。倘若教育者和新一代大学生彼此理解，相互尊重，那么教育者所做的努力常常容易被学生所接受，有利于教育者和受教育者之间的相互吸引、相互支持，有利于发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育实效性。

针对不同层次做好学生工作，防患于未然我们应该看到，作为一年级的“9O后”大学生主要是面对适应新环境、建立新的人际关系的压力;虽然“后”渴望思想上的独立，自理能力和抗挫折能力都有较大的缺陷，不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。

因此，要注重适应性教育，包括生活适应、学习适应、如何建立良好的人际关系、课余时间怎么利用等。

加强心理咨询，培养学生健康的心理和人格学生思想政治教育必须采用新的手段，运用心理学和行为科学，加强对学生进行心理健康和人格训1练，化解学生的思想矛盾和心理障碍。为此，除应开展心理学教学和生理卫生知识的普及，适时举办一些讲座外，还应在大学生中开展心理咨询工作。开展心理健康教育，应采用学生可以接受的方式进行。由于90年代出生的大学生喜欢利用网络获取信息、学习新知识、结交新朋友，我们也可以投其所好，利用网络平台进行心理健康教育，比如可以通过邮件、OO、飞信、网上留言、博客的方式和学生进行沟通。在聊天中进行心理意识的宣传，引导其接受咨询。

进行爱国主义、集体主义的教育要通过开展义务奉献活动和参观、座谈等形式，使学生受到活生生的教育，让他们亲自去体验生活，获得第一感受，真正地了解社会实际。化解自己因对社会的片面认识而产生的诸多疑惑，从而增强了思想政治教育的说服力和实效性。

总之，每个时代的人都有各自的特点，“9O后”本身没有好坏，关键是我们如何去理解、接纳和支持他们，相信用我们的爱心和责任心，通过各方面的努力，他们终有一天会独当一面，走上社会的中心舞台，成为国家的栋梁之才。