小学复式教学的弊端马金元_小学课堂教学中的问题

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偏远山区小学复式教学的弊端

马金元

何谓复式教学？顾名思义，是相对于单式教学而言，是将几个不同年龄阶段、不同认知水平的班级复合在一个课堂之内，在正常的教学时间内，由一名授课教师分别完成几种教学任务的特殊教学模式。而产生复式教学的根结所在，一方面是由于农村小学师资力量十分薄弱，因各种客观存在的原因致使村小严重缺乏适量的教师数额，无法做到一师带一班；另一方面则缘于农村每届适龄入学儿童数量极度缺乏，甚至出现一个班级只有1至2名学生的非正常状况。基于此因，便出现将不同班级合为一体的复式教学现象。我在偏远山区农村小学工作多年，深感复式教学存在多种弊端：

1、加重任课教师的工作量，使其超负荷实施教学工作，造成教师只注重数量不重质量的无奈状态。因教师心有余而力不足，加之教学时间的限制，致使教师相对于每班分别授课时，讲解程度不深、指导力度不够、练习密度不足、拓展广度不宽、巩固所学不到位。

2、无法培养学生全方位的学习技能。由于复式教学强调不同班级之间的动静结合，因而在把大量的书写作为主要练习手段的同时，便不可避免的压抑了学生口述的发挥、表现的欲望、胆量的培养，以及创新的激情。

3、教师工作负担的加重间接地加压小学生身上，使学生不得不通过大量的自习、预习、自学等方式来自我领悟所要掌握的知识，这种一知半解的求知方式会直接导致小学生学习质量的低下。

4、造成不同班级学生之间的相互干扰，课堂纪律的维持是个繁琐而不可避免又影响教学进度的难题。由于低年级学生的自我约束能力低下，负面影响尤为突出。

5、由于复式教学带给师生的任务繁重，使其精力有限，所以教师只能致力于语文、数学两科教学，致使许多其它学科形同虚设，有名无实。毋庸置疑，全面发展和提高学生的素质则变成一句空话。

复式教学的存在，是农村教育现状的权宜之计。消除 复式教学势在必行！