尝试“尝试教学法”_对探究式教学法的尝试
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尝试“尝试教学法”
--------------晨兴中学掀起探索“尝试教学”课堂教学模式热潮
本学期一开学，晨兴中学掀起了一股以探索“尝试教学”课堂教学模式构建为主题的教研热潮，广大教师以课堂教学为平台，以教研活动为载体，以课例研讨为抓手，以展示交流为纽带，进一步加快了新型课堂教学模式构建步伐。
从学期初开始，学校先后印发了两期校本学习资料，将“尝试教学”最新理论传达给所有教师，通过教研组学习讨论，对广大教师进行理论培训，《尝试教学法》、《尝试教学新论》等著作成为试点学校实验教师的案头必读书。“先练后讲．先试后导”成为实验教师改变课堂教学行为的实施策略。参与新课模改革的教师每周安排一天作为尝试教学法专题教研活动时间，采取先集体备课再上课、课后集中评课的程序，开展人人上课、人人说课、人人评课的教研活动。这样扎扎实实抓了一学期后，我校的教学情况发生了根本性变化，无论是新教师还是老教师均能较熟练地掌握尝试教学法的基本原理和方法，上起课来得心应手，驾驭课堂的能力明显增强，课堂不再沉闷，学生被推到了学习的前台，他们能自学，而且效果良好。
尝试教学法在我校各个学科实验教师的成功运用，证明了它的理念先进，可操作性强，效果明显，我们认为其他教师同样可以运用。因为，中学生已掌握了相当的基础知识，且具有一定的自学能力，从相信学生、尊重学生角度开展尝试教学，让学生自主尝试，可以大大激发学生学习的积极性和主动性。于是，从本学期开始，尝试教学法
在我校进入了推广阶段。在推广应用尝试教学法的过程中，我们经历了反反复复的几个过程。推广初期，由于中学教师的传统教育观念更重，对这一教学法的内涵和魅力了解不多，参与的积极性不高。同时，学校领导层面重视也不够，只是利用每周业务学习时间对教师提些要求，并未认真抓落实，因此课堂教学变化不明显。面对这一情况，学校课改小组召开了专题研讨会，组织教师认真学习尝试教学理论，探讨尝试教学法的现实意义，了解尝试教学法的实施过程。先后组织分管教学业务的副校长和部分实验教师，参加在市十八中、市一中、树梁中学举行的尝试教学法研讨会，听了邱学华老师的关于“尝试教学法”的专题讲座，被邱学华老师那精湛的课堂教学艺术、良好的课堂教学气氛和教学效果所折服，真正感受到尝试教学法的魅力。反思我们的问题，主要是教师在实践中没有掌握其精髓。
本学期我校举办了“新课堂模式展示课大赛”，以赛带训，促成了尝试教学法在各学科的普，受到学生的普遍欢迎，学生学习的积极性被充分调动起来，习潜能得到开发，教学质量大积提高。同时，尝试教学法的广运用，从根本上转变了教师观念，增强了教师的科研意，提高了教师的综合素质，一批骨干教师迅速成长起来。本学期教师参加各级各类优质课赛获奖10余节，运用尝试理和自身实践结合撰写的论文国家级奖励的有15人，获省奖励的有8人，获市县级奖的近13余人。我校处于经济和教育比较落后的矿区，我校坚持以推广用尝试教学法为突破口，促进教学质量的提高，教学研究与教学科研水平同时也得到了提升。我们深刻体会到，教育工作周期长，教学改革
更是一项长期艰巨的系统工程，不能一哄而上，必须踏踏实实坚持做下去。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，除了注重知识与能力的培养外，也要注重学生情感、态度与价值观的培养，还要注重学习过程的体验与学习方法的指导；让学生在获得知识的同时，提高学习思维的能力，‘丰富其精神世界；在学习中，探究知识产生的过程，掌握科学的思维方法，培育质疑、好问的习惯与创新的精神。尝试教学理论注重在尝试的过程中掌握知识，构建自己的知识体系，强调尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让学生在尝试中学习。具体到学科教学中，教师先提出尝试问题，让学生尝试解决，由于没有现成的答案，没有思维的束缚，学生可以这样试也可以那样试，为他们留下了自我探索和创新的空间；创造了一个良好的合作、互动、民主、开放的学习情境，确立了学生的主体地位，为学生获取知识、构建自我的知识体系，实现学习的成功打下了良好的基础。通过比较，我们认为尝试教学理论与新课程的基本理念是一致的，把尝试教学的研究同新课程结合起来，对深入推动新课程的实施是十分有益的。因此，进入新课程之后，我们高度重视尝试教学法在课堂教学中的创新与发展，始终把推广尝试教学法作为深化课堂教学改革的重要抓手之一，定期组织教学观摩活动，交流教学经验，组织全体教师反复学习尝试教学基本理论包括尝试教学法的理念、思想、特点和结构。要求教师在构建运用学科教学模式的基础上超越模式，一法为主，多法配合，兼容并收多种教学理念和模式，使之更加丰富，不断创新和发展。
当前已全面启动高中新课程，我们准备把尝试教学法引进到我校，以此推动我校课改，为课改服务。在多年的实验研究中，我们还逐步感悟到，“尝试”的思想不仅适用于学科教学，也适用于学校各项工作，并能很好地服务于当今的课程改革。例如：我们在班队工作、课外活动等方面采用让学生先试一试的做法，让学生试着自主确立课题，自主进行综合实践课程的研究；鼓励教师试着做校本研修课题等，都体现了先试的思想。实践之路让我们更加认清了尝试教学理论的重要意义，它凸显了人本理念，教师群体掌握了它，不仅改变了自身的教学方式，而且走上了终身学习的道路，推进了我校成为学习型学校的建设。
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