对外汉语教学法复习部分重点_对外汉语教学法复习

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复习重点名词解释和大题

（根据老师重点提示，有待补充与完善）

名 解重点整理

直接法：是以目的语为教学语言进行第二语言教学的方法。代表人物有贝力子、叶斯柏森、帕默等。

功能法：是以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。又称意念法，交际法。功能法的语言学理论基础是：社会语言学、功能语言理论、话语分析理论等。功能法的基本原则是以单元—学分体系组织语言教学；以功能意念为纲，考虑交际因素；教学过程交际化；基本目的语和专业目的语兼顾。

自觉对比法：是在同母语进行比较的基础上，掌握系统的语言知识，经过大量的反复练习，最终达到熟巧的一种教学方法。

教学环节：教育家们在长期的社会实践中，根据感知、理解、巩固和运动的基本认知心理规律，总结和归纳出五个教学环节：组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业等。

教学行为：指与教学有关的行为。有广义和狭义之分，广义包括教学环节和教学步骤，狭义指具体的教学活动（包括课内和课外），如图片出示、板书、情景模拟、游戏、问答、坚守、练习、讨论、参观、语言实践等等。

认知风格：指的是个体对信息加工的方式。它既有一定的稳定性、又有一定的可变性。认知风格有三对：场依存性和场独立性；沉思型和冲动型、容忍倾向和排他倾向。

习俗文化：主要指人们在节庆、婚姻、丧葬、生日、生育、开业等事件中的饮食习俗和活动习俗。

态度：通过学习形成的影响个体的行为选择的内容状态，是一种藏之于内心的，对行为或事物作出评价反应或准备采取相应行为的倾向性。它包括认知成分、情感成分、行为成为。

简答方向重点整理

1.留学生的学习动机有哪几种？怎样维持和激发学生的学习动机？

答：留学生的学习动机有五种，分别是：

（1）以掌握语言工具为学习动机（2）以升学为学习动机（3）以深造为学习动机

（4）以研究为学习动机（5）没有明确的学习动机

怎杨激发和维持？

（1）任务激发（2）兴趣激发

（3）成就激发

（4）竞争激发

2、对外汉语教学的一般过程分为哪几个阶段：

1）分析阶段：确定起点状态；分析教学任务；陈述教学目标

2）实施阶段：设计有效的教学技术；适应个别差异和民族差异的教学；激发和维持学习动机；教学方案的实施

3）反馈阶段：测量与评估教学效果；诊断与补救教学

3.简述教学内容导入的方式。

（1）文化导入。包括时代特征、社会风俗、人物关系、地理位置、自然环境、历史沿革、经济体制、组织结构等入手。

（2）旧知导入。（3）情景导入。

（4）图片导入。包括电视、录像、图片等，是一种特殊的情景导入。（5）教具导入。（6）随机导入。

4、应该如何激发外国留学生的学习动机？

（1）任务激发（2）兴趣激发（3）成就激发（4）竞争激发

5、对外汉语课堂教学的五个教学环节是什么？

组织教学；复习检查；讲练新内容；巩固新内容 ；布置课外作业

6.作为一名优秀的对外汉语教师，你认为应该具备哪些素质？（1）具备专业的汉语语言学知识

（2）普通话标准，英语（或其他语种的外语）流利（3）良好的表达技能和一定的教学技巧（4）掌握必要的中外文化知识

（5）良好的心理素质、一定的跨文化交际能力等。

7对外汉语课堂教学的原则（1）精讲多练原则（2）讲练结合原则

（3）突出语言教学特点的原则（4）以学习者为中心的原则