郑丽娟 如何上好党校培训课（全文）_党校高级培训心得体会
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如 何 上 好 培 训 课
郑丽娟
党校是教育培训各级党政领导干部和党员的主阵地和主渠道，教学是党校的中心工作，它集中地体现了党校的教学质量和水平。怎样搞好教学，是我们每一位党校教师值得思考和探索的问题，作为一名党校教师，深感上好专题课之难，现结合自己的一点教学实践，总结前辈、大家的经验，就如何上好党校培训专题课，谈几点认识：
一、强化终身学习意识，提高知识积累能力
俗话说“巧妇难为无米之炊”，因此，厚重的知识积淀，扎实的专业理论功底，广博的跨学科知识是讲好党校培训专题课的基础。目前，知识更新速度日益加快，曾有人说，在农耕时代，读几年的书，可以管用一辈子；到了工业经济时代，读十几年的书才能够用一辈子；到了知识经济时代，只有终身学习，才能够受用一辈子，现代社会知识更新速度如此之快，作为吃“知识饭”、与知识终生相伴的党校老师，只有不停地学习，才能使我们的信息量不断扩大，知识面不断拓宽，才能始终保持知识的前沿性和创新性，才能适应新世纪高素质大规模干部教育与培训的需要。
知识的获取是多途径的，结合自己的专业特点，我认为主要有以下几个途径：
1、要善于从书本上获取知识，读书是学习最基本的方法，书籍是文化知识成果的结晶，党校教师要从书本上多学知识，掌握系统的理论，不应该满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为才识出众的教学工作者。作为才识出众的教学工作者除了读
专业书籍和相关的学科书之外，为了拓宽知识视野，每年都应该泛读一些书籍，无论社会科学，还是自然科学，尤其是政治、经济、历史、文学等知识，做到当今热点，都略知一二。只有这样，才能在备课、讲课时，做到游刃有余。同时每年也要能精读两本书，用心攻读，潜心钻研，在学懂弄通的基础上，要敢于打破他人和前人的思维定势或思想框架，力争有自己独立的见解，建立起自己新的观点。
2、向同行学习，博采众长。古人说“闻道有先后、术业有专攻”，不同年龄、不同专业的教师之间互相学习，对提高教学水平有很大益处，通过互相学习、取长补短，互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，才能有效促进教学质量的提高。一要多向同行的名家学习，学习他们做学问的态度和方法，学习他们创新性的思维方式和研究技巧。比如说：向呼伦贝尔市党校王丽娟教授学习，还有我们前年去呼伦贝尔市党校学习期间向那些老师学习，比如：陆玉敏、冯雪娟、张福云、巴特尔教授学习，我会经常浏览呼伦贝尔市党校网站，能够知道她们研究的前沿在哪里？二要向身边的同事学习，要注意学习周围有理论功底的同行，他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验，备课时拿不准、弄不懂的地方，平时和他们多讨论一些热点、难点问题，多听他们的见解和观点，多听听他们的课，在听中多体会、多领悟、多琢磨，从中发现党校教学的规律。
3、向到党校学习的学员学习。学员一般都是各级领导干部以及广大党员，来自实践第一线，是各行各业的建设者，他们实践经验丰富，解决实践问题的能力也比我们教师强，我们要“取之于学员，用
之于学员”。尽可能不放过任何一个向学员学习的机会，要带着问题向学员调研请教，同他们促膝谈心，虚心学习学员在实践中积累的经验；力求在每期学员中争取交几个知心朋友，并通过他们同社会实践保持联系，教师如果熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以根据所选专题，有针对性地设计讲稿、内容及重点；就可以把从学员那里吸收来的真知灼见，经过消化、综合和提炼，再返还给他们，而这些内容，恰恰是学员最容易接受的，也就容易讲到心坎里面去。
二、了解培训对象，做到有的放矢
上党校培训专业课，就象厨师给顾客做菜，尽管众口难调，仍要努力针对不同顾客的口味，做出他们喜欢的菜，让顾客吃得满意，自己的“生意”才能做好。这里，有三个值得注意的问题：
要讲好一堂课，自己必须搞清楚授课对象的特点。党校的学员来自不同领域和不同岗位，这就要求我们必须把握学员的基本特点，我们的主体班学员的主要特点是：有丰富的实践经验，有独立思考的能力和习惯，有解决实际问题的能力；但是，文化知识水平参差不齐，对理论学习的兴趣高低不一，工作事务和家庭生活干扰较多等等，只有深刻了解教育对象的特点，才能“知己知彼”、“因材施教”、“教学相长”，调动教师和学员两方面的积极性、提高主体班教学质量 要讲好课还要了解学员的需求和理论水平。作为教员，必须要了解培训对象他们最想学什么，急需搞懂哪些问题，目前最缺什么，有什么要求，专题内容设臵要以学员的需求为导向，准确把握学员的思想疑虑和心理需求，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，有针
对性地解疑释惑，真正解开思想扣子，使授课内容更好地适应学员的思想需求和工作实际，让学员解渴，增强学习兴趣。比如说我们放假的时候去了几个单位调研，我们了解到学员最想学什么，有什么要求。热电总厂现有职工：1058人、党员：238人、干部：94人，她们关心的热点是职工的切身利益问题、归神华问题，关心神华政策、关心神华的发展愿景，理念、文化建设等等，再比如物流中心他们单位称本单位属于“三高单位”学历高、职称高、党员干部多，他们想多学一些国学经典，觉得现代社会道德滑坡，情感流失，因为就提出了想学国学方面的一些内容。
三、备课应精心准备，做到心中有数
要把课讲好，必须先认真备课，专心备课是讲好一堂课的前提和基础，备课大体要注意几个环节：
1、构筑好理论框架。备专题课首先要明确课题的中心是什么，怎样开头，怎样结尾。我第一次讲《积极分子课》时开头讲课就说前面两位老师讲了什么什么，随着知识的积累等我再讲同样课的时候我的讲课开头就发生了很大改变。
2、广泛收集和积累教学素材。专题课，没有固定教材和参考资料，主讲教师只有围绕所选专题，学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材，一要平时多积累，常更新，围绕论点搜查相关资料，广泛采集，系统搜寻，全方位取材；二要应搞清楚专题的理论前沿，要收集新信息，新资料和最新动态；三要做一个有心的人，学会积累生活、观察生活，学会思考，把自己对生活的感想和理解记下
来，运用到教学中去，这是最鲜活的东西，也是最能打动和吸引学员的东西。
3、围绕论点选取论据例证。有了好的观点，还需要强有力的论据来证明，理论课首先是以理服人，也要以情感人，丰富的资料、详实的数据、真实生动的例子是支撑理论观点的重要支柱；如果没有例证，再新颖有力的观点也可能是绣花枕头、纸糊的灯笼，没有说服力，经不起推敲，顶不得风雨，见不得世面。论据要为论点服务，所选例子一定要有的放矢，所举例子应贴切、典型、准确、有针对性，最好是亲身所历，叙述起来有情有景，易于打动吸引人。
四、认真讲课 到达预期目的讲课是一门“艺术”，有了好的备课剧本，还要会表演，才能收到较好的教学效果，大体要注意以下几点：
1、讲授内容要精新活。专题课不在于讲得多，而在于讲得好、讲得精，专题课不像全日制教育，要学员系统地掌握多少理论知识，而要精讲，能把问题讲透彻。学员有自己的经验和价值判断，听课选择性很强，最成功的课不是把什么都说清楚讲明白，而是在听完课后回味无穷，让学员在思想上有新认识，在工作中有新方法、新思路，对学员思维有新启迪，这就是一堂成功的课。内容要“新”，就是要有新观点、新见解、新信息、新思考，一节课如果毫无“新”东西，课就没有多少价值，有新观点，有新见解，而且讲出道理，能说服学员，他们就喜欢听，容易接受，印象深刻，有新信息，学员总希望获得新信息，讲课信息量不大不新，容易使人走神，有新思考，问题提出来，应有新对策，或者提出解决问题的新思路和方法，学员也是欢迎的一节课如果毫无“新”东西，课就没有多少价值，“活”，就是要及时根据学员课堂的反馈信息，摸准学员的疑虑和关注点，灵活调整讲解内容，多与学员的关注点碰撞，学员脸上的表情、神态、举手投足、课堂气氛等传达出来的无声信息是教学效果的“晴雨表”，在课堂上，教师要善于捕捉学员的疑问和感兴趣的点，灵活地使自己所讲的内容与学员的关注点结合一下，激发他们听课的热情和积极性，2、能巧妙地引入课题。俗话说“良好地开端是成功的一半”，“万事开头难”，学员在党校的教学对象中，层次较高，见多识广，一堂课的开头是至关重要，要“抓住”他们，吸引他们是不容易的可以尝试用一个典型生动的事例，或一些前沿时事，或一句经典名言，或要闻热点引入课题，效果会更好形象、具体。引人入胜的开头，一开始就可以把教学对象推进教员预先设计的“圈套”里，使教员真正“牵着”学员走，学员真正“围着”教员转。
3、讲授过程要条理清、层次明。整个讲课内容要层次分明、条理清楚，逐条讲解，并且要注意前后互应，强调专题课的逻辑结构和内在联系思路一定要清晰，不要东一榔头，西一棒子，前拉后扯，离题万里。
4、讲述问题要“钻进去”、“跳出来”，一方面要钻进去，讲清基本原理，说明道理，体现理论深度，理论愈深，愈能征服人心，任何事物及其过程都含有它深刻的道理，有它的规律性，揭示出事物的本质和规律，把道理讲清楚，说充分，给学员一些震憾心灵、引起共鸣的东西，课就讲出了深度，这就要求我们把理论钻深吃透，如果我们对理论没有深入研究，似懂非懂，不懂装懂，讲起课来总觉着“理屈词穷”，底气不足，就不会把课讲好，也谈不上能感染他人。另一方面又要从理论中“跳出来”，学以致用，联系实际，理论联系实际是党校课堂的灵魂，要从理论中“跳出来”回到现实中，贴近生活、贴近实际、贴近学员的思想，没理论则没深度，没有实际生活就枯燥无味，难以吸引学员。
5、讲授要深入浅出，通俗易懂。党校学员经历不同，行业不同，理论素质和理论修养参差不齐，一堂好的专题课应当让功底深的学员不觉得浅，基础差的学员不觉得难，深入浅出，雅俗共赏。
6、辅助多媒体课件增强教学效果。
总之，教学有法，教无定法。不同的教师，会形成不同的教学风格。最好能做到：轻松而不失严谨，幽默而不落俗套。要以高尚的精神塑造人，以优秀的事迹鼓舞人，让人在幽默中得以升华，在笑过之后有“东西”。
