教师岗前培训真题高校教师职业道德修养2_高校教师岗前培训真题
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高校教师职业道德修养
单选题(60)每题1分 共60分
(1)教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（A）
A:爱职业B:爱学校C:爱集体D:爱学生
(2)建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”，这是（）
A:列宁的观点B:毛泽东的观点C:孔子的观点D:柏拉图的观点(3)春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即（）
A:孔孟B:儒家和墨家C:孔子和老子D:老子和孟子(4)在中国历史上第一个办起“私学”的是()A:老子B:墨子C:孔子D:管仲
(5)高等学校的学生，可以在（）组织学生团体
A:省内B:校内C:班内D:校外
(6)对道德本质起决定作用的是（）
A:社会政治关系B:社会经济关系C:社会阶级关系D:上层建筑
(7)嫉妒心是影响教师团结协作的一大障碍。因此教师在团体中应（）
A:善于合作B:善于应酬C:善于掩饰D:善于忍受(8)道德品质是主体（）
A:学习道德理论的结果B:遗传获得的属性C:先天就有的特征D:自觉意志的凝结 24(9)市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道德所要求的集体主义（）
A:是矛盾的B:是对立的C:并不矛盾D:互相矛盾(10)教师职业荣誊是以职业（）
A:道德义务为基础的B:道德情感为基础的C:道德舆论为基础的D:道德理想为基础的(11)教师献身于教育工作的根本动力是（）
A:教师的职业认识B:教师的职业理想C:教师的职业收获D:教师的职业目标
P32(12)学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（）
A:好坏不分B:敌视教师C:向师性D:攀比之风
(13)19世纪末至20世纪初，欧洲兴起了一项重视儿童自身在教育中的主体地位及其创造活动、充满教育人道主义精神的运动，这项运动是（）
A:“新教育运动”B:“自然教育运动”C:“进步教育运动”D:“儿童教育运动”(14)关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是（）
A:道德品质不是一定道德行为的积累B:主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征 C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础D:道德品质是道德行为的外在根据
(15)人道主义原则在教师道德行为选择中具有特殊地位和意义，这主要是因为（）
A:教师职业劳动手段的特殊性B:教师职业劳动对象的特殊性 C:教师职业劳动环境的特殊性D:教师职业劳动方法的特殊性(16)教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义，一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益，二是（）。
A:平等的对待每一个学生B:不断的提高业务能力 C:广泛的团结每一个教师D:严格的遵守每一项纪律(17)教师职业道德原则中居于最高层次的是（）
A:人道主义原则B:教书育人原则C:全面发展原则D:一视同仁原则(18)从狭义上说，下列各项中不属于教师职业道德范畴的是（）
A:教师职业义务B:教师职业良心C:教师职业荣誉D:教师职业偏好(19)中国封建社会官学体系最完备的历史时期是（）
A:秦朝B:汉代C:唐代D:宋代 P24(20)教师职业幸福的关系性，即（）
A:自我性与社会性B:体验性与满足性C:给予性与被给予性D:指导性与被指导性
P116(21)教师是在人类的（）实践中出现的A:教育B:生活C:经济D:政治 P22(22)我国高等教育法所称的高等教育，是指在完成（）基础上实施的教育
A:低级中等教育B:低级高等教育C:高级低等教育D:高级中等教育(23)教师之间的关系具有二重性。但从本质上讲是（）
A:矛盾的B:毫无关联的C:有利益冲突的D:志同道合的(24)道德义务是一定社会和阶级的（）和规范对人们行为要求的反映
A:道德观点B:道德行为C:道德良知D:道德原则P99(25)马克思主义重视人的地位和价值，把实现一切人的解放和自由作为奋斗目标是（）
A:人本主义B:人文主义C:以人为本D:革命的人道主义
P46(26)所谓（）是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、学校履行职业义务的过程中形成的特殊道德责任感和自我评价能力
A: 教师职业良心B: 教师职业荣誉C: 教师职业义务D: 教师职业公正P102(27)道德品质是一定道德关系的体现，这种体现在本质上是（）
A:社会生产力的反映B:社会意识对社会存在的反映C:社会环境的反映D:社会矛盾的反映(28)教师道德行为的前提是（）
A:道德情感B:自身的道德意志C:道德行为选择能力D:对教师道德原则和规范的认识
(29)充分认识和体味（）有利于教师从教书匠向教育家的过渡，从而促进教育事业的发展
A:教师职业义务B: 教师职业幸福C: 教师职业规范D: 教师职业荣誉
(30)“学高为师，身正为范”说明，一个合格的教师既要具备扎实的业务能力，又要具备（）。
A:一定的社会交际能力B:完善的道德选择能力C:规范的语言表达能力D:高潮的组织管理能力(31)教育人道主义要求教师和学生都应当具有（）
A:人道主义的情怀B:法律观念C:家庭观念D:应变一切的能力
(32)要求给儿童以充分的自由，遵循儿童的天性实施“自然教育”的是（）
A:卢梭B:马斯洛C:罗杰D:维多利诺
(33)人道主义可以是一种哲学，也可以是一种价值取向、人生态度，但是其主要指的是（）
A:一种方法B:一项规定C:一门法律D:一种道德原则(34)把教育和育人截然分开、对立起来的倾向为（）
A:代替论B:分家论C:自发论D:等同论
(35)从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先要（）
A:树立自己的“绝对权威”B: 漠视学生的主体性C: 关爱优秀学生D: 尊重和信赖学生(36)各种职业道德形成和发展的实践基础是（）
A:劳动B:阶级分化C:脑力劳动的出现D:职业活动的出现(37)教师对人类文化成果的继承和发展起着（）
A:桥梁和纽带作用B:简单复制的作用C:接收和转达的作用D:可有可无的作用
(38)个人关心自己的荣誉，本质上是关心社会对自己劳动成果的价值评价，这也是（）A:克服虚荣心的必经历程B:追逐个人利益的必经历程 C:过分展现自我的必经历程D:实现自我价值的必经历程
(39)“不学无术的教师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而是空洞无物的。”这段名言出自（）
A:夸美纽斯B:蔡元培C:卢梭D:柏拉图
(40)以下各条中，教师最主要的劳动手段和工具是（）
A: 教具B:书籍C:知识D:材料(41)教育能力的核心是（）
A:学习能力B:教学能力C:科研能力D:思想工作与组织管理能力(42)教师在师生关系和教育活动中的角色是（）
A:朋友、助手和导师B:权威C:慈父D:领导者(43)教育工作的根本任务是（）
A:影响人的灵魂B:开发人的智力资源C:培养德才兼备全面发展的新人D:培养学生的创新技能(44)教书和育人的关系是（）
A:可以偏废B:相辅相成C:相互分离D:毫无关系(45)从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指()
A:概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念P97 B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系 C:教师是人的潜能的开发者
D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念(46)教师进行道德行为选择的基本原则是（）
A:集体主义B:爱国主义C:人道主义D:功利主义(47)我国高等教育的形式有()
A:学历教育与非学历教育B:学历教育与在职教育
C:学历教育与全日制教育D:全日制教育与非全日制教育(48)教师具有牺牲奉献精神，这种精神经常被誉为（）
A:园丁B:工程师C:蜡烛D:明灯
(49)捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（）的优秀人物”
A:多才多艺B:技能突出C:知识渊博D:道德卓异
(50)从学校教育的角度来说，教师的道德修养是（）
A:推动社会经济发展的需要B:培养合格教师和学生的需要 C:建立良好人际关系的需要D:传播传统文化的需要(51)教师要想担负起教书育人的职责，必须做到（）
A:放弃个人利益B:不顾自己感受C:按部就班D:满腔热忱(52)黑格尔认为，道德是“主观意志的法”。这是（）的观点
A:唯物主义B:旧唯物主义C:主观唯心主义D:客观唯心主义
(53)高等教育必须贯彻国家的教育方针。以下不属于国家教育方针内容的是()A:为社会主义现代化建设服务B:与生产劳动相结合C:使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 D:培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才(54)汉代私学已大体形成这样三个阶段（）
A:启蒙、专经预备和专经B:小学、中学和大学C:启蒙、私塾和官学D:启蒙、私学和官学(55)无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（）
A:不成比例B:成不确定比例C:成正比例D:成反比例(56)资产阶级道德的主要规范是（）
A:利己主义B:个人主义C:自由、平等、博爱D:人道主义 P13(57)如果因为教师侵害学生权利而导致较为严重的不良后果，那么就要追究教师相应的（）
A:法律责任B:道德责任C:行政责任D:人道责任
(58)教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（）
A:教师的形象B:教师道德修养C:教师的智商D:教师的体格(59)我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了()A:每一个教师的幸福快乐B:教师责任感或义务感的培养
C:明了“君子喻于义，小人喻于利”D:对国家和民族发展担当大任(60)教师的道德情感根源于教师的（）。
A:职业道德认识B:职业道德信念C:职业道德修养D:职业道德实践 多选题(20)每题2分 共40分
(1)教师职业的社会意义体现在（）
A：传承和发展人类文化B：维护和推动社会发展C：促进人类的自我完善D：提高教师自身的素质(2)新型的师生关系应该是，教师与学生在（）
A：人格上平等B：价值取向和谐C：交互活动中民主D：知识水平上一致(3)教育工作中的恪尽职守，内涵主要有()
A：从职业规范上说, 要求教师按照教育事业对教师的要求尽职尽责
B：从教育效果上说, 要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果
C：从家庭关系上说，要照顾好自己的老人和孩子D：从社会关系上说，要对朋友守信(4)教师职业义务的作用是（）
A：正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量 B：正确的职业义务观可以调节教育活动中的人际关系 C：正确的职业义务观可以促进学生的健康发展 D：正确的职业义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德(5)经过形成全员育人局面，要逐步实现（）
A：育人队伍网络化B：育人内容系列化C：育人手段多样化D：育人方法科学化(6)道德的起源是（）。
A：人的自我意识的形成与发展，是道德产生的主观条件。B：劳动是道德产生的根源。C：社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件D：文字的产生(7)“师爱”的广泛性体现在（）
A：主要关心学生的学习B：关心学生的全面发展 C：对学生一视同仁D：主要关心有创新性的学生(8)马克思主义人的全面发展的涵义，指的是（）
A：人的素质的全面提高B：人的能力的充分发展
C：少数人的全面与充分发展D：个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展(9)教师的内心信念来自于（）
A：教师的道德环境B：教师的良心C：教师的义务感D：教师的行为选择(10)教师职业荣誉的作用表现在以下方面（）
A：推动作用B：崇尚作用C：自我欣赏作用D：激励作用
E自我评价作用(11)教师公道正派的道德品质，有这样几个方面的要求（）
A：办事公道B：赏罚分明C：一视同仁D：牺牲自我(12)如下关于教师之间竞争的说法中，正确的是（）
A：教师之间的竞争有利于教师拼搏进取B：教师之间的竞争必须遵守一定的规则 C：教师在竞争中要讲风格、讲道德、讲合作
D：教师在竞争中要最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性(13)教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应该是（）
A：人性的B：人情的C：人道的D：人文的(14)职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德（）P15 A：在内容上具有职业性B：在表达方式上具有具体性 C：在调节范围上具有有限性D：在功能上具有适用性(15)教师职业公正的内容包括（）
A：对己性公正B：同侪性公正C：朋友性公正D：对象性公正(16)教师职业劳动的复杂性，主要表现在（）P35 A：劳动对象的复杂性B：劳动内容的复杂性C：劳动过程的复杂性D：劳动心理的复杂性(17)教育要体现对人本身的关注。这体现在教师要（）A：尊重人B：关心人C：理解人D：爱护人(18)下面是古人对“义”的关注的是（）
A：君子喻于义，小人喻于利B：不义而富且贵，于我如浮云 C：心之所同然者，何也？谓理也，义也D：行而宜之之谓义(19)社会主义职业道德建设的意义有（）
A：从根本上提高公民的综合素质B：促进各行各业的发展 P21 C：促进社会风气的好转D： 促进和谐社会建设(20)倡导与实行社会主义人道主义（）
A：有助于建立健康的市场竞争秩序B：有助于促进社会的稳定 C：有助于全社会道德水平的提高D：毫无意义 其他信息
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