小班数学活动按一定规律排序_小班数学按规律排序
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小班数学活动《按一定规律排序》
粮食局幼儿园
李瑞青
大家好！今天我说课的内容是小班数学活动《按一定规律排序》。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我的说课。
一、说教材。
新纲要指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《按一定规律排序》是一个数学活动，着重解决数学中的排序问题。“排序”是数学中较为复杂的概念，如果很死板的老师教，幼儿学，孩子的兴趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼儿直觉行动性思维较突出，通过创设合理的游戏情境，幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念，相对较容易。小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。因此设计了“小熊请客”为线索的数学活动，幼儿通过铺路、给食物排队来掌握排序规律，二、说活动目标
纲要指出：能从生活和游戏中感受物体的排序并体验到数学的重要和有趣，为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和数学发展水平，制定以下目标：
1、学习按一定规则（物体的形状、大小）进行排序。
2、培养幼儿的观察、推理的能力。
3、培养幼儿积极探索的精神。
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我进行了以下的物质准备：大鱼小鱼，胡萝卜，青菜若干，小熊的家，小兔和小猫以及盛放物体的盘子。
四、说教法和学法
1、说教法
小班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
（1）操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动中我安排幼儿进行了独立的给大鱼小鱼排队，操作中通过观察，发现鱼的大小的不同，来引导幼儿排序。
（2）情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了 “去小熊家做客”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
（3）交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力。在大鱼小鱼的排序过程中，我让幼儿和好朋友比一比，鱼儿有什么不一样，在观察探索的过程中充分让幼儿表达自己的看法，进一步感受到了参与活动的乐趣。
2、说学法
（1）操作法：本活动的操作是通过让幼儿观察，尝试不同的排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习特点：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。本次活动就是以这种理念为依据，让幼儿在轻松的氛围里自由地操作。
（2）情境体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了创设情境的方法，通过情节，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复的观察和交流中，并不缺少的是为孩子创设情境，让孩子们在自己的努力下一步步地接近成功，从而培养孩子们喜欢帮助他人和自己动手解决问题的习惯。
（3）交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
五、说教学过程
1、情景引入、激发兴趣
选取幼儿喜欢的小动物（小熊小猫和小兔）为切入口，以小熊请小猫
和小狗去它家做客激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
请幼儿观察小路并说说小路是怎样铺的，引导幼儿观察分析后说出：小路是按怎样的规则铺的，接下去该怎样铺？
2、幼儿探索排序规律，并进行排序接龙。
小熊给小兔和小猫准备了这么多好吃的呀！看看都有什么？怎样分给小动物呢？（提高幼儿按特征分类的能力）
（1）请小朋友帮小兔给青菜和萝卜排排队，（启发幼儿大胆操作）。教师可启发幼儿思考下面接着排什么合适呢？（引导多名幼儿进行排序接龙）
（2）幼儿操作练习。
在这一环节中我设置了“给小鱼排队”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
3、讲评操作结果。
请小朋友展示自己的操作结果，并大胆讲述自己是按什么样的规律排列的！
4、寻找周围环境中按规则排序的物体。
在这一环节中事先进行了情境布置，请幼儿找找周围环境中什么是按规则排序的。
5、激发幼儿继续探索的兴趣.。
请幼儿带操作材料去活动区中尝试不同的排序方法结束活动。
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